班主任工作条例

班主任工作条例

班级是学校的基本单位之一，班级管理是学校管理的核心工作，而班主任是班级管理的第一责任人，对本班学生的思想、学习、生活等方面全面负责。班主任是沟通家校的桥梁，是联系各任课教师的纽带，是学生人生航道的引航人。工作重要，责任重大，为做好此项工作，特制定本条例。

一、 认真领会贯彻学校“依法治校，民主管理，以人为本，和谐发展”的总体办学理念，争当让学生满意，让家长放心，让同行佩服，让社会敬重的优秀教师。

依法治校就是全面贯彻党和国家的教育方针政策，切实维护《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律 赋予师生的合法权益，按时学校规章制度有序规范开展学校工作。 民主管理是指导依靠全体教职工办学，凡学校重大事务一律由教代会讨论决定，认真落实教工代表值周制。充分发扬民主，调动广大教职工的积极性，集思广益，共谋发展。 以人为本，就是把尊重人、关心人、教育人，贯穿在教育的全过程，体现在教育工作方方面面。关注师生的现实利益，着眼师生未来的发展。

和谐发展是指师生在教与学的过程中都得到发展，学校各项工作全面、协调、可持续发展，学生德智体美劳全面协调发展，每个学生都得到发展。

二、认真学习规章制度，确立依法治班理念

开学之初，班主任要带领学生认真学习学校各项规章制度，包括《中牟四高德育量化管理规定》《班级管理量化考评办法》、《学生违纪处罚条例》等，做到依法管理，照章办事，切忌随心所欲，感情用事，努力做到所有学生一视同仁，纪律面前人人平等。

三、全面贯彻教育方针，积极推进素质教育

作为班主任老师，必须全面贯彻党和国家的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，努力培育“四有(理想、道德、纪律、文化)”新人。而全面推进素质教育是大面积提高教育教学质量的根本保证，是学校可持续发展的唯一途径。我们认为素质教育的根本内涵是：以提高学生的综合素质（包括人文素质、身体素质、心理素质、创新精神和实践能力）为宗旨，坚持三个“面向（世界、未来、现代化）”，做到“五育（德智体美劳）”并举。面向全体学生，着眼终身发展，为学生全面发展创造适宜的条件，搭建广阔的平台，促使其生动活泼，积极主动地健康成长。

四、认真领会“三风”“一训”的深刻内涵，扎扎实实做好学生的思想工作。 学风：勤学、好问、深思、创优

勤学是获取知识、积累知识、丰富知识的最基本途径。只有不断学习，才能有知之不多到知之甚多，积土方能成山，积水方能成渊。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。不勤奋学习，断然不能获得丰富的知识，正所谓“一勤天下无难事”，“勤能补拙”，“勤奋出天才”。

然而，仅有勤奋还不够，勤学的同时还必须好问，善问。韩愈说：“人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”也就是说，人在学习过程，肯定会遇到疑难问题，如果不肯向别人讨教，那些疑难问题就无法解决，这样你就不可能进步。可见问之重要了。所以刘开在其“问说”中说：“君子之学必好问，学与问相辅而行也，非学无以致疑，非问无以广识，好学而不勤问，非能学者也。”

深思则是指在学习过程，一定要深入思考，只学习而不深入思考就很难获得真正的知识，对知识的掌握只能是一知半解，或者只知其一，不知其二，或仅得皮毛，不晓就理，难怪孔子：“学而不思则罔”。

勤学、好问、深思是手段，是途径，而创优则是要达到的目标。

教风：奉献、严谨、博学、创新

奉献是对教师思想意识，精神境界的要求，要想成为一名优秀教师，必须具有无私奉献的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，甘于寂寞，乐于奉献，我们必须清醒地意识到，选择了教书这一行业，在选择了崇高的同时也选择了清贫。一事当前，只替自己打算，患得

患失，斤斤计较绝对当不好教师。

严谨是对教师治学态度，执教态度的要求，教师备课，上课必须有严谨的态度，实事求是，一丝不苟。绝对不能装腔作势，不懂装懂。

博学是对教师学识水平的要求，教师要博览群书，开阔视野，不仅要具有扎实的专业知识基础，还应具备相应的教育学和心理学知识以及相关学科的知识，要想给学生一碗水，自己首先得有一桶水。因此，我们要不断地引进源头活水。

创新则是要求我们的老师，要跟在时代的步伐，与时俱进，不能墨守成规，因循守旧，固步自封，满足现状，不思进取。

校风：团结、严纪、务实、拼搏

团结就是力量，团结是搞好一切工作的前提。教育是一项集体事业，是集体创作。教育工作者必须团结一致，密切配合。只有这样，才能实现目标。因此，我们学校要求搞好四个方面的团结，领导班子之间要团结；同事之间要团结；领导教师要团结；教师学生要团结。

严纪，是说学校要有严明的纪律。战场上，纪律就是战斗力；在学校，纪律就是教育质量。没有严明的校纪，什么事情也干不成。

务实，是要求全体教职工，要真抓实干，注重效果。不搞花架子，不做表面文章，摒弃一切华而不实的形式主义的东西。

拼搏，是要求全校师生有一种不畏任何艰难险阻的勇气，战胜一切挫折失败的志气，知难而进勇攀高峰的士气。

校训：播下良好习惯，收获辉煌人生

其意思是学校要通过习惯养成教育，让学生实现理想，铸造辉煌的人生，二者是条件关系。我们常说习惯养成性格，性格决定命运。而良好习惯的养成，绝非一朝一夕之功，必须从纪律教育入手抓习惯养成教育，纪律规范行为，思想支配行为，长期行为自然形成较稳固的性格。习惯养成教育要帮助学生确立八种意识：目标意识，纪律意识，文明意识，集体意识，服从意识，卫生意识，节约意识，时间意识。最终实现四项目标：生活快节奏，纪律严要求，学习高效率，生命高质量。

五、争做阳光教师，塑造阳光灵魂

“阳光教育”是一种教育目的。“师范教育”是为了培养各级各类教师；“职业教育”是为受教育者将来从事某种职业，而“阳光教育”则是为了把自己的学生培养成“阳光学生”而进行的教育。

阳光是光明、公正、温暖、热情、自信、生机、力量的象征。“阳光教育”的目的就是要把学生培养成具有上述品质的人。

“阳光教育”既是一种教育理念，也是一种教育方法。作为一种教育理念，它主张通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施引导学生建立积极的人生态度，提升学生的精神境界和道德品位，促进身心健康和谐发展，让他们感受到生活和学习的快乐，从而引领他们走向幸福的人生。

作为一种教育方法，它既强调自律，也强调他律。它要求教师像阳光一样，公正公平，对待所有学生一视同仁；它要求教师像阳光一样无私，只是给予，不求回报；它要求教师像阳光一样光明正大，坦荡磊落，用自己高尚的品德和高洁的人格去感染学生；它要求教师像阳光一样温暖，不失时机地去温暖需要温暖的学生；它要求教师像阳光一样光热无穷，充满活力，随时驱散学生心灵中的阴霾，随时为学生注入前进的动力。其本质特征是用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用激情点燃激情，用活力引发活力，用智慧启迪智慧。

实施“阳光教育”当然首先应有“阳光教师”，这无疑是对教师的极高要求和极大挑战。这不仅要求教师教给学生知识，培养学生的能力，更要求教师给学生一种行为引领，一种思想启示。要求教师走进学生的心灵，读懂学生的心灵需要，给学生一份急需的关爱。要求教师具备精湛的教育技艺，有对教育理想的追求，有化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为喜悦，化腐朽为神奇的能力。面对教育，有

阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；，面对学生，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的心态；面对发展，有阳光般不息的能量。

以欲成为“阳光教师”教师应从以下十二个方面修炼自己。修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它博大精深；修炼自己的脾气，让它逢人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明美好；修炼自己的心灵，让它美丽纯洁；修炼自己的人格，让它高尚健全；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

六、强化角色意识，立足拼搏奉献

我们必须明白自己是老师，是班主任，在人品、敬业、处理人际关系等方面，要为人师表，率先垂范。此所谓，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师的一言一行，一举一动，都将对学生产生至关重要的影响。学生对老师不仅要听其言，更要观其行。因此要求学生做到的，老师首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。这种示范是全方位的。做好班级工作，，任务艰巨，应有心理准备，要立足拼搏，发扬奉献精神，心甘情愿地为自己的事业献出时间、精力、智慧和青春。

七、精进学业，以才服人

一名优秀的班主任，首先应是一名优秀的教师，应具备高尚的品德，健全的人格，渊博的知识，端庄的仪表，文雅的举止。让学生亲其师，信其道。如果一个班主任，你教学能力不行，学生就不会信服你，学生压根不服你，你做班级工作的难度就可想而知了。学生服你，那一切就好办，你说是就是，不是也是；相反，学生不服你，你说是也不是，不是也是。

八、吃透学生，因材施教

了解是教育的前提，只有熟悉对象，才能有的放矢，只有看成清病症，才能对症下药。凭主观只能盲人骑瞎马，夜半临深池。因此，我们要多渠道了解学生。

九、以爱为本，以情动人

爱是一切教育的基础，没有爱就没有教育。精诚所至，金石为开，没有真诚，便不能走近学生。

十、宽严适度，管放相济

严，就是依照校纪严格管理，对严重违纪的学生要严厉批评，严肃处理，绝不姑息迁就，包庇纵容。宽，就是宽大为怀，不斤斤计较，得饶人处且饶人，做到原则性和灵活性的统一。宽严适度，要在把握，妙在运用。管与放是指班主任该管的一定为管，学生自己能处理的事情一定要放手，不要事必躬亲，否则你会手忙脚乱，管不胜管。

十一、立足长远，不怕反复

教育本身就是一项长期而复杂的系统工程，不可能立竿见影，马到成功。正所谓十年树木，百年树人。因此，作为班主任必须有足够的耐心，充分认识育人的艰巨性、复杂性。我们必须清楚，老师绝不是振臂一呼，应者云集的英雄，更不是金口玉言的皇帝，你不可能做到令行禁止，划道成河。不要怕学生犯错误，也不要怕反复，只要在反复中有进步就行，客观事物的发展本身就不是直线式的，而是曲线形的。

十二、弘扬正气，培植优良班风

辩证唯物主义告诉我们，任何事物的发展变化都源于内因和外因两个条件，而一个人所处的环境是影响其发展变化的至关重要的外部因素。所谓近墨者黑。团结、文明、守纪、好学的班风，将会使每个人受益无穷，甚至影响一个人的一生。纪律涣散，比吃比穿，互不团结，不求上进，不以落后为耻，反以落后为荣的不良班风，必将严重阻碍学生身心的健康发展，会使原来很有希望的学生变得不可救药，好的变差，差的更差。因此班主任老师要以学校的各项规章制度为依托，以正确的舆论导向为先导，通过耐心细致的思想工作，精心培植良好班风，优化班级环境，为学生健康成长创造适宜的外部条件。

十三、仪表端庄，衣着整洁

教师的衣着就简洁、大方、整齐、干净。不化妆，不佩戴首饰。不染黄头发，不穿奇装异服。穿着不能太新潮，也不能太拖拉，甚至蓬头垢面。

十四、依法开展班级工作，认真落实学校安排

1、自觉坚持“四项基本原则”：全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育；认真贯彻落实学校的各项政策和规章制度；服从“三处”和年级安排，切实履行自己的职责；努力做好班级工作。

2、参加学校组织的班主任培训，熟悉学校的规定和要求。

3、了解学生基本情况，密切关注学生动向，与家长建立可靠的联系方式，学生私自离校一天者必须及时与家长联系并报政教处，否则后果自负。

十五、贯彻“五字”方针，做好“十项”工作

班级管理要坚持“实、新、高、严、细”五字方针，努力做好以下“十项”工作。 十项工作是指

1、对学生进行理想教育、纪律教育、品德教育、礼仪教育、习惯养成教育。

2、组织学生学习学校的各项规章制度。

3、适时、适当地指导团支部、班委会开展工作，培养学生自我教育和自我管理的能力。

4、坚持每周小结的工作制度，利用周五读报堂总结上周工作，肯定成绩，指出问题，布置安排下周工作。

5、坚持每天20分钟的读报堂制度。

6、认真组织本班学生，准时参加升旗仪式。

7、努力抓好课前唱歌和宣誓工作。进一步增强学生信心，振奋精神，鼓舞士气，将此项工作纳入班级考评之内。

8、狠抓“德育量化考评”“学生一日常规”和“自修‘五要’‘十不准’”的落实，帮助学生养成良好习惯。

9、坚持上好“两操”、“一课”、“一活动”，以此为依托强健学生的体魄，丰富学生的课余生活。

10、高度重视安全工作，关心学生的疾苦，确保本班学生的人身安全和财产安全。教室桌凳寝室床铺实行定位承包管理，原则上不许中途变更床位和桌凳，如有特殊情况确需变更，须经政教处批准，否则扣除该班班级量化积分5分。期末先由班主任逐一检查验收学生所承包财产，然后由后勤处对各班进行验收，谁损坏谁赔偿。

十六、落实“一日八管”（管考勤，管早操，管课堂，管自修，管卫生，管活动、管就餐、管就寝），做到“五个一视同仁”（学生长相俊丑一视同仁；男生、女生一视同仁；学习成绩好差一视同仁；家庭贫富一视同仁；城乡学生一视同仁），严守“十个不准”（不准私自赶走学生或将学生赶出教室；不准擅自接收无正当入班手续的学生；不准无故拒收有正当入班手续的学生；不准按成绩编排座位；不准动不动叫家长；不准体罚、挖苦、侮辱学生；不准因学生犯错误而迁怒家长；不准对学生实行罚款或收取保证金；不准私自组织娱乐活动；不准在学生面前发表不利于团结或与学校政策相抵触的言论）。

十七、工作要求

1、早操在大门口签到，然后组织早操。

2、读报：夏季6：40，冬季6：30在大门口签到，然后进班上读报堂，读报或作思想工作。

3、晚寝：当班班主任必须到学生寝室，按所分管房间逐一检查学生就寝情况，如实填写检查结果，如有隐瞒不报者，一人次扣15元。

4、按时参加学校各部门组织的会议，不得无故缺席。

十八、考勤细则

(一)加分情况

1、一周全勤加1分；

2、周六晚上主动上班，每月满5节者加1分，满8节者加2分，满12节者加5分（以政教处检查记录为准）。

3、晚寝检查满勤者加1分。

（二）扣分情况

1、缺席会议1次扣1分；

2、早操、晚寝缺1次扣1分，读报堂缺1次扣2分；

3、体罚、侮辱学生，造成严重后果者扣2——10分；

4、不按时上交有关报表、材料者每次扣1分；

5、集体活动不到者扣1分；

6、有重大教育责任事故者每次扣2分。

六、优秀班集体及优秀班主任评选办法

校内优秀班集体、优秀班主任每学期评选一次。具体办法如下：

1、上学期高一高二以班级量化考评积分和期中、期末考试成绩综合积分为依据。高三以班级量化考评积分和郑州一测考试成绩综合积分为依据。

2、全年优秀班集体、班主任评选以班级量化考评总名次和文化课考试成绩总名次为依据，进行综合排名。如有综合排名并列者，以班级量化分高者列前。（高一、高二按全年4次考试成绩计算。高三只算高考成绩，高考成绩未出前，按一测、二测总积分计算。）

3、近三年来已获市级以上优秀班主任称号的不再推荐县市级。

4、在本年级综合排名中等（总数二分之一以上）以上的班级，其班主任方可当选优秀班主任。

5、高一高二期末考试以前，高三一测之前，如果有文明班集体或优秀班主任评选，则依据上学年考评结果从现任班主任中推荐。

6、受到学校通报批评以上处分者，取消参评资格。

十九、津贴发放

按班级量化管理积分分三等发放，前三分之一班为一等津贴；中间三分这一班为二等津贴；后三分之一班为三等津贴。