写给一个迷茫的青年教师

写给一个迷茫的青年教师

(2014-01-21 16:10:53)

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标签： 分类： 教育随笔

你好，年轻的老师。感谢你的文字和信任，我想谈三点想法：

一是理想。

有一些东西，确定或者否认，都是要不断寻找的，比如喜欢。喜欢，是一种淡淡的爱，不会很强烈，但是一定很执着。喜欢一个东西是需要慢慢接触、慢慢习惯、慢慢发现的，也就是说，喜欢一般在熟悉以后，是拥有的感受。它不同于理想，理想是未来的，一定是你不曾拥有的，没有品尝过的。换句话说，理想中的美好只是一种猜测、一种想象，如果实现了，也许未必如你所愿。可见，相比较来说，“喜欢”比“理想”更应该值得我们信赖和追寻。

那么，你就值得庆幸了。你看，你刚刚毕业就做了一名教师，比起那些还在为一份稳定的工作而疲于奔命的人来说，你是幸运的。更幸运的是，三年以后你“已然喜欢上了这个工作”。你看，你用的是喜欢，你用三年的时间喜欢上了也许要终生坚守的一项工作，这比起那些终其一生都在讨厌自己工作的人来说，这份幸运太大，值得一生庆幸。

虽然，教师岗位不是你最初的职业理想，也未必是一份理想的职业，但是你已经喜欢上了这份职业，这一点很重要。一个人会有很多理想，童年期的、少年期的、青年期的，等等；人的理想是会变的，甚至每分每秒都会有不同的理想，作家、科学家、企业家„„这些一闪而过的理想，大多是源于一段打动你的文字，一场科幻电影的震撼，或者是一个成功人士光环的闪耀。对很多人来说，理想更接近懵懂，是因为这些理想离现实过于遥远。而你不同，你已经找到了自己喜欢的职业，完全可以在这个职业上重塑理想，这或许就是你需要的职业理想。这样的理想，一定更有生活的味道，也一定会更持久。这样的理想，更真实，也一定更值得坚守。

再回到开头的那句话：有一些东西，确定或者否认，都是要不断寻找的，比如理想。 二是成功。

成功其实是一种感觉，这一点不知道你是不是能够认可。每一个人对成功的看法都不会相同，正如你的朋友和家人认为“教书是一个没有前途的职业”、“写一辈子文字也不会有出息”一样，他们眼里的成功和你内心的坚持会有一个强烈的分歧，这不能说明谁对谁错：他们未必不对，你也未必正确。每一种感觉都有自己的道理，这不能用简单的对错来区分，重要的是你希望一个什么样的成功？

成功最真实的定义，应该是逐步实现有价值的理想，得到你想要的结果。这至少包含了两层意思：一是说，人要想成功得先确定一个有价值的理想；二是说，理想一旦确定，还要努力去实现。也就是说，成功不单是指一种结果，更应该是一个过程，一种进步。在达到预期目标的过程中所做出的种种努力，比如陋习的变改，良好习惯的养成，困难的克服，甚至任何一小点的进步等等，只要是好的进步都算是成功。可见，成功没有大小之分，轰轰烈烈是成功，洋洋自得也是成功。只要是为了某个自己心仪的东西，而尽力去做了，然后得到了，这就是成功。比如边教书边做生意，比如搞些课外辅导，如果书教的还好，又收获了较多的金钱，而内心里追求的恰恰就是这些额外的收入，那么这也可以算得上是成功。

但成功是有质量差异的。因为成功是“逐步实现有价值的理想”，这个理想的价值就决定了成功的品质。你看，你追寻的价值就很有品位，“安静地教书”、“快乐、心平气和地过着教师的生活”、“享受与学生在一起的时光”„„这些有价值的东西，一旦嵌入你的灵魂，便会给你一个理想，纯洁而安静的理想。我很喜欢这样的理想，简单、朴素而又透着一股子清香。为了这样的理想而一点点地努力，实在是一件很惬意的事情，这与享受无关，与热闹无关，与熙熙攘攘无关。

看来，成功真的是一种感觉，可以是荤的，也可以是素的，可以是胖的，也可以是瘦的，可以清新淡雅，也可以浓妆艳抹。

别人认为的成功不是成功，只有你自己的，才是！

三是坚守。

别人只能给一个建议，不能给一个未来。如果这个建议是你所需要的，那么未来还是需要你去争取；如果这个建议不是你需要的，那么很可能会成为你努力过程中的一份纷扰。也就是说，你还是要学会坚守，坚守自己。

“去考公务员多好”，他们这样建议，你得问问自己，这是你需要的吗？那些无聊的应酬，空虚的时光，甚至是找不到自己的虚伪„„这些都是你需要的吗？“一个大学本科生，去教小学生，有什么意思呢？”他们这样说你，那你得分清楚什么是有意思的，什么是没意思的，这在于你自己的认识。

想好了这些，你就有了坚守的方向——做一个安静的老师，然后你就得寻找坚守的理由——因为喜欢，最难的是获得坚守的信心。这一点很难，一不小心就会动摇，很多人就是因为被诱惑、被说服、被打压而选择了放弃。忽左忽右，浅尝辄止，这山望着那山高，这也是很多人无法成功的原因。

给你一点建议，当老师就当一个纯粹的老师，拿着应该得到的工资，做着自己喜欢的事情。当了老师，就别再去想怎样去赚钱，就别再去想要当什么样的官。一边教书一边忙着搂钱，那一定不会成为好老师，缺失的要么是道德，要么是精力；一边教书却总盯着官的位置，那也一定不会成为一个好老师，背负着功利行走，丢失的要么是良知，要么是专业。

这一点我深有体会，教书十八年，我有十四年的时间呆在农村，日子过得简单而充实。教教书，备备课，写点文字，读点东西。后四年，就过的有些浑浑噩噩，想来就是因为有了那么一官半职的缘故吧。课教的不那么从容了，挤出的时间多葬送在无聊的迎检材料上；书读的没那么悠闲了，精力大都花费在了迎来送往的真假热情上；文字写的没那么接地气了，不仅因为少了很多与学生泡在一起的时间，更多的是丢失了安静的思考。这半年，感受尤甚，彻底没有了学生，生活的有些慌乱，似乎找不到了路的出口。在博客上，自我介绍一栏里，我写着“教书的人”，现在开始害怕，我还算是一个教书的人吗？

教书就得有教书人的样子，就得有教书人的坚守，这一点很重要。

喜欢文字，这是你说的，我也这样说过自己。这一点我深信不疑，因为你留给我的这段文字就足以说明这一点。几乎每一天，我都会收到你这样类似的文字，但是很少回复，时间少是一个方面，再一个就是他们没有彻底打动我。而你的文字就真切地打动了我，这就是文字的力量，所以你得坚守文字，因为无论理想还是成功，都得需要文字一点点地把它们给咬下来。你说你是一个迷茫的青年教师，我觉得，你年轻但一点也不迷茫，你有清晰的理想和自己想要的成功，你需要的是坚守，无论什么时候都不要让别人打扰了你的安静，这才是你最需要做到的，也是最难做到的。

附：《一个迷茫的青年教师》

王老师，您好。很久以来，一直在关注您，您的博客，您的文字，感知着您对教育的思考。今天很冒昧地给您写来这段文字，是因为一些萦绕在我心里的困惑实在无法排解，恳请您能给我一些指点。写到这里，您可能已经知道我的职业了。是的，我也是一名教师。从毕业起，我就做了一名教师。虽然，这并不是我最初的职业理想（但当初的理想是什么，我自己都已经模糊了）。可三年后的今天，我已然喜欢上了这个工作。

然而，我的朋友、家人却并不这么认为。他们一直以为这是一个没有任何前途的工作。他们认为即使我写一辈子文字也不会有出息，还不如搞点眼前的那些“实惠”的东西来得实在。比如，边教书边做生意，比如去搞课外辅导等等。但我根本就不会做什么生意，我也讨厌搞课外辅导之类的，我只想安安静静地教书，我只想快乐、心平气和地过着教师的生活。我喜欢文字，喜欢教语文，我很享受与学生们在一起的时光。那很美好。

“一个大学本科生，去教小学生，有什么意思呢？”他们曾不止一次地这样说过我。 除了沉默，再多的解释都是多余……

“去考公务员多好啊，什么都有了……”他们常常这样告诫我。

我不知道我还能不能教下去、写下去了，不知道。