谈交流在英语活动中的重要性
随着课程改革的深入,科学的教育活动也从真正意义上的封闭走向开放。由静变为动,由单纯的知识传授走向了为幼儿提供更大的自由探索空间。让幼儿在这样一个生动自由的环境中学习,一方面有足够的探索与发现的机会,另一方面,相互间的交流和讨论也成为幼儿学习的一个重要环节。因为,同伴间的交流,不仅有利于他们分享经验,交流各自的结论,还有助于他们之间的相互补充,丰富事物间的关系,有助于发现新问题,激发进一步的探究。那么,如何正确引导、组织幼儿间的交流,挖掘交流的多重意义,以充分实现交流的价值呢?应从以下几个方面入手:
一、幼儿交流的话题可作为英语教育的来源之一
如今,幼儿的生活是丰富多彩的。不论是日新月异的大环境,还是各自生活的小环境,每天都有许多新鲜的而有趣的事物刺激着孩子们的各种感官,令他们感到兴奋和激动。而孩子们也在有意无意之中,以他们特有的敏感的眼睛和心灵收集这些信息,并享受着其中的乐趣。于是,当孩子们聚在一起时,这些日常生活中的琐事,就会丛他们的口中源源不断的流露出来。“说者无心,听者有意”,教师作为倾听者,只要仔细辨别,就不难发现其中有价值的东西。并以此来作为科学教育的内容,生成幼儿感兴趣的且熟悉的活动主题。
例如:一天早晨,欧阳一边玩着桌面游戏,一边对王永振,今天是他的生日,爸爸妈妈要给他买蛋糕、买他喜欢的奥特曼书等。王永振不甘示弱也说起自己过生日爸爸妈妈给他也买了好多好东西。基于孩子们的浓厚兴趣,我便将这些兴趣点转移至英语的主题儿歌中,在学习课文“happy birthday”,起到了良好的学习效果。
二、乐于交流,体验交流带来的乐趣
不愿说或者不敢说是大多数幼儿的普遍心理。因为幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义的真实情景,从而使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种“自然式习得”的学习。而不是一种“教学式”的学习。语言的学习不单是学习几个字母单词,更重要的是运用语言和别人进行交往。所以,在英语的教学活动中,多创设活动情景,激发幼儿交往的积极性和主动性是必不可少的。运用各种材料和活动场地为幼儿创设游戏情景、表演情景,让幼儿在情境中理解英语的意思,并将它运用于游戏中,通过游戏进行交流,让幼儿感受交流带来的乐趣。
三、交流的前提是幼儿感兴趣的话题
在进行英语活动之前,老师先从幼儿感兴趣的话题入手,让他们积极的进行讨论,老师作为一个倾听者,多关注孩子们的问题和疑惑,并及时的因势利导。如:在学习i hear这课时,运用故事引出课题,让幼儿间进行交流,“呜呜呜,叮叮叮,笛笛笛”,都是什么发出的声音,然后再教幼儿“火车,铃铛,汽车”的英文读法,并将游戏贯穿与其中,充分调动起了幼儿的积极性,将学与玩贯穿于其中,让幼儿学得随意,学得乐意,学得无意。
总之,在英语活动中,兴趣和交流是不可忽视、是相辅相成的。因此,我们应好好把握这一环节,充分调动起幼儿的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。