免疫调节_一节的教学设计
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“免疫调节＂一节的教学设计
王建平
（河北省衡水市武邑县武邑中学０５３４００）
摘要采用“自主、探究、合作”式学习，并结合多媒体辅助课堂教学，用实例和直观教学手段引导学生学习体液免疫和细胞免疫的抽象过程，并加以应用，让学生进一步体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。关键词
体液免疫细胞免疫教学设计
１教材分析和教学目标
Ｉ．１
教材内容分析“免疫调节”是人教版高中生物
学教材《稳态与环境》的第二章第４节。教材中，把“免疫调节”安排在“动物和人体生命活动的调节”这一章节，是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。这样安排的意图是，力求与现代生物科学相一致，既体现出免疫学科的新观点，又反映了时代对高中生物学教育的要求。本堂课主要是引领学生学习体液免疫和细胞免疫的抽象过程知识并加以应用。学生经过初中及高中必修ｌ、必修２生物学教材的学习，虽具备了一定的生物学基础，但由于这本节课涉及到许多抽象的基本概念、基本原理，学习起来还是相当困难的。根据学生实际和课程标准的要求确定本节课的教学重点是“免疫系统的防卫功能”，教学难点是“体液免疫和细胞免疫的过程”。
１．２教学目标知识目标：概述免疫系统在维持稳态中的地位，体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系；②能力目标：通过学习使学生能够应用本节知识解释生活中的现象，培养注意卫生、预防疾病、爱护环境的习惯；③情感态度与价值观目标：通过介绍关于艾滋病的相关知识，加强学生对艾滋病的了解，珍爱生命，珍视健康。２教学过程设计
本节课通过探究、交流、合作等活动，力图增强学生学习方法的主动性、参与性，逐步培养学生的搜集和处理信息的能力，提高分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，形成“自主、合作、探究”的学习模式，充分发挥教师的组织引导作用和学生的主体性。２．１展示情境，温故导新进行课前复习提问，考查学生对上节课知识的运用能力。通过甲型Ｈ１Ｎｌ流感的资料统计和图片的展示，以及儿童烫伤等与生活实际联系紧密的案例提出问题激发学生思考的兴趣，并使之体验应用知识解决问题的成就感。通过自制配乐动画演示“一伙病菌”通过人体一、二道防线后“得意的笑”，那么这种笑能否笑到最后呢？自然引出新课。２．２动画模拟，难点突破本节课难点是人体的第三道防线即体液免疫和细胞免疫，课程标准中虽然在原有知识的基础上增加了能力和情感态度价值观这两个
万方数据
课程目标，但不意味着知识的重要性降低。培根的“知识就是力量”并没有过时，对于中学生来说，知识的学习，仍然是至关重要的。本节课的核心内容就是体液免疫和细胞免疫过程。
２．２．１
突破体液免疫①通过列举某工人中了蛇毒
连人带蛇一起送进医院的处理方法更为妥当的实例，引导学生回忆抗原与抗体的知识，做好知识铺垫。②多种方式突破体液免疫：体液免疫过程对于学生来讲非常抽象，攻克体液免疫的过程通过以下三个环节，层层深入，化解难点：首先是学生带着问题读书并填写预习学案；再次结合幻灯片学习教材，然后观看动画，结合板演，进一步巩固加深；最后通过讨论天花得过一次终身免疫的原因、接种麻疹疫苗能否预防甲流等问题检查学生对知识的运用能力。整个过程采用动画录像和多媒体课件，使抽象化为具体，静态化为动态。同时，与板书加粉笔的教学资源相整合，化解难点。２．２．２合理组织讨论问题更有效在体液免疫讨论问题这一环节中可能并不是每个学生都能发言，成绩稍差的学生常常没有发言机会，进行成果汇报时，也多半被其他学生抢了发言机会。为避免这种情况发生，课前将本班学生分成４支探索队，把不同潜质的学生组成一个队，巡视时给予适当指导，教师点名让一些成绩稍差的学生发言或当组长。
２．２．３
突破细胞免疫首先，让学生带着问题读书预
习；其次，采用动画录像和多媒体课件使抽象化为具体、静态化为动态，结合板演；最后，以表格总结的形式引导学生自成体系，并比较体液免疫和细胞免疫的异
同。
２．３请你填空，创编故事把免疫系统比作成一个国家的精良部队，在此基础上铺设情境，引导学生展开联想，创编故事，激发兴趣，使学生深入情景，并在这些情景中主动接触并构建新的概念体系，只有这样学生对概念的理解才能深刻而持久。
２．４你说我说，合作交流利用艾滋病患者的症状讲解艾滋病，并结合课本资料“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”，探究艾滋病的发病原因及预防措施。从而把免疫过程应用到实际生活中，引导学生认识Ｔ细胞在两个免疫中的作用，强化免疫过程，攻克难点。同时
生堑堂麴堂垫！！笙ｆ筮堑耋２箜！塑
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Ｆｌａｓｈ
ＡｃｉｔｏｎＳｃｒｉｐｔ环境下模拟自然选择实验
冯世有
（广东省乳源民族实验学校５１２７００）
摘要本文使用ＦｌａｓｈＡｃｉｔｏｎＳｃｒｉｐｔ模拟实验，可突破时问、空间和材料的限制．探讨在计算机环境下进行自然选择实验模拟的铜作和使用方法。
关键词ＦｌａｓｈＡｃｉｔｏｎＳｃｒｉｐｔ
自然选择模拟实验
中学生物学教材中“生物的进化”一章内容是教以决定生物进化的方向，是生物生存在自然界中，有各学的重、难点，教材中列举了曼彻斯特地区桦尺娥的性种各样的因素会导致其死亡，只有摆脱或战胜这些因状变化，阐述了“自然选择决定生物进化的方向”。如素，才能在竞争中免遭淘汰，这些因素中学生更容易理果采取模拟实验的方式教学，以此来模拟自然选择的解“天敌”。因此，制作自然选择模拟实验要充分结合演变过程，突破时空的限制，学生在模拟的过程中对不学生感兴趣的“突变”、“天敌”等因素，让学生在模拟易观察到的现象或过程进行动态的模拟，能真正体会操作时对于自然选择规律的掌握效果更好。
到自然选择的过程，符合“学习是一种建构过程也是一另外，在统计数据方面，通过自定义变量来储存、种活动过程”的新课程理念…，更加容易掌握自然选传递、计算实验数据，用动态文本来显示数据。在数据择的内涵和规律。笔者利用Ｆｌａｓｈ软件中ＡｃｔｉｏｎＳｃｒｉｐｔ统计时把实验数据列表，比较产生正常、突变个体的数脚本语言来模拟自然选择过程，以让学生参与模拟探目，存活个体的种类及比例，让学生在数据分析中体究，“玩在其中”，掌握这一内容。验，尝试统计决策，充分拓展思维，深化理解自然选择，１制作思路
促使学生统计分析与决策能力的形成，养成科学、严谨Ｆｌａｓｈ软件中内置ＡｃｔｉｏｎＳｃｒｉｐｔ脚本语言，它可以控的学习习惯。制Ｆｌａｓｈ动画中的对象，创建交互元素，扩展Ｆｌａｓｈ创作２模拟实验的实现
交互动画的能力，可制作出仿真度高的模拟实验。使模拟实验软件首先要有一个友好的人机界面模拟用ＡｃｔｉｏｎＳｃｒｉｐｔ内置的随机函数、检测碰撞函数以及剪项目操作一目了然，并实时显示当前模拟数据。本次辑复制函数等等，可实现自然选择的模拟。
模拟中正常、变异个体的数量，生存斗争后的存活数量利用计算机模拟实验，在突破时间、空间、材料等都是重要的数据，因此在屏幕上要突出显示（图１）。局限的同时，不仅要联系自然规律，还要与学生兴趣、课件界面设计不只是为了美观，实际上界面对内容的思维方式相符，这样才能让学生保持热情并掌握规律。有效性是一个决定性因素。界面决定了交互，决定了例如，自然选择的原材料主要由突变和基因重组产生学生如何使用信息和操纵信息，也是激发学生兴趣的的，两者之间，学生更容易理解“突变”；自然选择之所
重要一项。
使学生体会免疫在维持稳态中的作用，形成积极健康滋，履行承诺ｉ珍爱生命，珍惜健康！在学案上以请您的生活方式。
欣赏的形式告知同学艾滋病公益歌曲“红丝带之歌”，在这一环节中做好探究活动注意三个层面：①课以便课后查阅。
前鼓励学生亲自调查和资料收集了解艾滋病的病因；２．６课后探究，以启后文在本课结束时从继承和发②课堂讨论加深印象，提高学生发现问题解决问题的展的角度引出下节课将要学习的内容，引导学生讨论能力。立足会学比学会更重要，学习过程比学习结果同样吃鱼虾，为什么有的人会发生呕吐等问题，建立每
更重要；③在评价时特别关注到情感态度的评价，对那一节课之间的联系，使学生带着思考结束本堂课。
些虽然答错但态度认真、规范、创新的学生给予人性化３教学反思
的合理评价，激起所有学生的学习愿望。为了使学生在学习中一直处于不断探讨的激情２．５加深情感，巩固提高
结尾引用温家宝总理在联
中，本节课始终以“刨设问题＿＋诱思探究＿÷解决问题－十合国千年发展目标与艾滋病讨论会上发表讲话引出的得出结论”为主线，采用问题引探式、互动讨论式等教艾滋病孤儿的故事激起学生对艾滋病人的关爱之心，学方法，并采用多媒体辅助课堂教学，努力培养学生探适时进行情感教育，给学生补充健康、丰富的思想营索意识和创新精神。这种设计体现了学思结合、学用养，培育正确的情感态度价值观，并提出口号：遏制艾
结合，为提高学生的学习能力奠定了基础。◇
万方数据
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
王建平
河北省衡水市武邑县武邑中学,053400生物学教学
BIOLOGY TEACHING2011,36(3)
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