小班三级项目书2017.9

山东省昌乐二中

幼儿园小班项目管理书

（2017—2018学年度第一学期）

项目负责人：

审查： 2017年9 月10 日

批准： 2017年 9月12日

总 论

小班幼儿分析：年龄三岁，少数幼儿已有半年的托班学习经历，他们已经适应幼儿园生活，自理能力、社会适应方面有一定基础。但大多幼儿是新入园，且年龄相对较小。总体来说幼儿自理能力、生活习惯较弱，有习惯依赖父母和以自我为中心的特点，在社会性方面老师要进行重点引导。另外，开学前两个月幼儿会有入园焦虑，需要老师耐心观察每一位幼儿，积极与家长沟通，帮助幼儿喜欢上幼儿园。

本学期，我们将深化班级项目管理，在二级项目的引领下分工合作，认真负责，构建一支健康、积极、快乐、创新的导师团队伍。本着相信孩子、尊重孩子的原则，缓解本班幼儿的入园焦虑情绪，帮助其适应幼儿园生活，孩子们在宽松、自由的环境中快乐的成长。持“一日活动皆课程”的理念，规范幼儿活动常规，培养幼儿好的生活习惯，帮助幼儿养成自我管理能力。鼓励幼儿大胆自信克服自身困难，成为一个会游戏、敢表达、爱学习、爱阅读的孩子。班级两位教师要认真研究班级课程，根据本班实际加强会商，利用各方面资源深入促进课程的班本化实施；完美落实区域、户外游戏活动，做到真正放手给孩子，让孩子成为学习的主人。本学期重点加强家园合作，通过与每位家长的沟通交流，赢得家长信任，搭建不同维度的沟通平台，重点提高家委会实际带头作用，让家长参与到幼儿园保教活动中，促进班级活动顺利开展。

总之，我们将以“规范+创新”为项目管理宗旨，以“让幼儿的学习看的见”为目标，遵循幼儿身心发展规律，践行“玩中学、做中学，生活中学”的课程实施理念，完美落实，全面超越，培养幼儿良好的行为习惯和思维品质，为其一生的发展打好基础。

一、271教育价值观

正确的价值观，是做好一件事情的先行条件，是推动我们努力工作和积极创新的精神力量，是我们在日常工作中正确处理事情的理论依据。价值观主要包括导师团价值观内化、项目管理流程创新、班级团队建设三个方面，我们的导师团由两名教师、一名保育员组成。我们小班的主流价值观是“平等、尊重、团结、合作”。尊重和相信孩子，一日生活中多采用表扬、鼓励的教育方式，充分放手，给孩子说、做、大胆表现的机会，培养孩子自信心，加强与老师们的沟通交流，全力打造“温暖和谐、积极创新”的团队主流文化，用文化育人，用文化引导人。用向上和谐的主流价值观，推动班级各项工作的顺利、有效开展。

本着配合默契、团结友爱的原则，共同高效的完成新学期班级工作；我们的班级团队由所有幼儿、家长和导师团成员组成，“爱”是我们班级团队建设的目标，让我们的班级团队成员在爱的氛围中像向日葵一样健康、快乐成长。

存在的问题：

1. 大局意识欠缺，班主任与配班老师配合不够默契，对班级育人理念理解不够深刻，不能做到顾全大局又考虑细节。

2. 教师缺乏反思意识，或者太强调个人观点，或者太注重别人看法，不能很好地把理论与实践进行对接.

3. 班级強文化建设不足，有想法落实不到底，细节关注度不够，做事情的计划性不强，，导致工作效率低。

本学期工作重点：

1. 重视班级工作，统一“平等、尊重、团结、合作”价值观，让导师团每一个成员认真领会班级价值观，不忽视、不重视个别孩子，公平公正的对待每一个孩子，杜绝个别歧视和个别优待情况发生。

2. 增强大局意识。以班级工作为重，齐心协力搞好班级各项工作，让家长和孩子认可我们的班级建设和团队。

3. 打造班级强文化。以班级价值观为核心，两位教师勤动脑、多思考、多沟通，做好计划并认真落实，改进、创新，提高工作效率，必要时随时与家委会成员沟通交流，共同打造班级文化。 （1）强文化建设的核心是价值观的培训、内化和践行。重视每天早上的晨会，每天的沟通交流。尤其是保育员的价值观，加强班级工作职责引导。与配班教师积极交流，商讨工作内容。 （2）重视礼仪、仪式在团队发展中的作用，强化班级层面各项活动仪式的开展。比如：家委会成立授权仪式、晨间迎接礼仪、生活礼仪、各类活动仪式、每日活动开始前宣誓仪式等。

二、271教育幼儿园课程

幼儿园课程首先是活动——孩子是在活动中学习，活动发展；我们一直循序四大原则就是主题课程拓展化、游戏课程特色化、阅读课程丰富化、生活活中动课程化，即课程活动化、活动课程化。幼儿园课程主要是让孩子是在活动中学习，活动中发展，从中获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。根据孩子的兴趣、特点、需要、经验为基础，上学期，成功拓展了元宵节、端午节、家长助教等活动，丰富了课程资源，给幼儿提供了锻炼和展示的平台，促进了幼儿的成长。我们各班的班本化课程实施得到落地，活动的开展从问题征集——活动进入——环创跟进——资料收集——主题绘本五方面切入，经过教研小组的积极会商，积极吸收家长资源，对课程资源进行整合，拓展、删除、延伸、生成，最终形成新的课程。真正做到不走形式，真正实现课程的班本化。幼儿园课程还包括很多社会实践活动、快乐阅读、家长助教、情境数学、“1530”幼儿安全生命教育等，经过老师们的不懈努力，都在原有的基础上有了很大的进步。

本学期我们将继续加强课程的研究，重新设置课程内容， 存在的问题：

1. 课程设置欠合理，教师只是盲目执行课程，没有自己的思考，课程水平和理解力不够。很多课程内容不合实际，没有对课程进行有效融合。

2. 对主题活动课程的班本化实施有了初步的把握和理解，但是教师统整课程内容的理念及能力方面有欠缺，需要加强这方面的学习和提升。

3. 受到大的社会环境影响，外出安全紧抓，实践活动课程落实的不好，外出活动受限，应该发挥各方面资源，提供不同的平台供幼儿学习。

4. 情境数学与主题融合效果不好，有些牵强。情景数学是一本系统的用书，幼儿刚没有接触过应该每周找出固定时间专门学习情景数学。

5.1530生命安全教育缺乏课程教材，教师只能根据自己的理解积累素材，由于精力有限实际的操作就存在很多困难。

本学期工作重点：

1. 实施3+1+1课程模式。 3----主题课程，1----混龄活动课程（区域、户外、集体) ， 1----班本课程（ 生活教育活动）

2.; 加强对主题活动课程的班本化实施，两位老师认真选择两个主题形成具体可操作性强的主题绘本，在主题活动开始前，交流讨论决定：哪些内容需要整合？哪些内容需要删除？随机生成的内容是否有价值？要有一个准确的把握与判断，并在主题网络图中呈现出来。活动的开展要规

范，从问题征集——活动进入——环创跟进——资料收集——主题绘本五方面切入，要有整个主题活动开展的过程性材料，真正做到不走形式，真正实现课程的班本化。

3. “情境数学”与配班教师进行研究，制定出学期计划，与主题内容有机融合，进行适当的增减，逐步形成适宜的课程架构；

4. “1530生命安全教育”会根据孩子年龄段特点，每月一个大主题，根据主题内容画出网络图，细化到每天的一分钟，周五的五分钟及节假日的三十分钟里去；活动以故事讲述、情境表演、模拟练习、知识竞赛等形式进行；记录规范，每个主题的网络图，一、五分钟的记录及三十分钟的备课要有创新。

情境数学：《农场里》与《我的家》融合、《早餐时间》与《小脚印、小脚印》融合、《海底世界》与《春天的花》融合、《放风筝》和《热带鱼》融合、《三只小猪》与《长带子飘起来》融合

“1530生命安全教育”主题：消防安全主题、用电安全、防走失防拐骗主题、防火防震主题 3. 根据园内“导学共舞”阅读课程的建设，认真规范阅读活动，包括绘本选择、计划制定、环境创设、阅读特色活动开展、材料积累等，逐步深化和完善，保证孩子每天阅读时间不少于一小时，“集体教学”要根据绘本内容偏重于的某一领域进行活动设计并提前备课，如生活习惯、行为习惯等；“自主阅读与整体阅读”会注重阅读书目的选择、阅读空间的划分、阅读形式的创新、阅读效果的保障，与睡前故事进行有效的融合。除此之外，把国学内容纳入我们小班的集体阅读之中，如：三字经及简单的唐诗宋词等，让孩子从小就接触中华传统优秀文化，受礼仪熏陶；重视“亲子共读”，每周进行一次并进行记录；开展“阅读特色活动”包括念童谣和童话之声两方面，通过活动的开展，让孩子会说、会唱、会演，从而爱上阅读。

集体阅读绘本：

集体教学活动：《小熊宝宝绘本后5本》《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》

《猜猜我有多爱你》、《三只小猪》、《月亮的味道》、《牙齿大街的新鲜事》 自由阅读：

《歪歪兔性关怀系列》、《小袋袋》、 三、271教育幼儿园课堂

幼儿园课堂不仅仅指集体教学活动，区域活动、户外活动、生活活动都是我们课堂的开展形式，在丰富多彩的课堂组织活动下，孩子们从中获得有益经验，身心得以健康发展。在集体教学方面，我们都能做到先周备课，活动准备充足，组织过程有条不紊，区域活动，由建构区、益智

区、阅读区、美工区、科学区、角色区、表演区等常规区域以及特色区域和主题区域组成，孩子们都能积极主动参与到游戏中；户外活动在园内统一安排下，我们参与“跑酷”活动，并本着“一物多玩”的理念和孩子一起玩纸球、大沙包、跳绳、球等传统的户外游戏，提高了孩子们运动能力；生活活动，加点、报餐、自主取餐、睡前故事等都能够按流程开展，孩子们能够有序的进行进餐等活动，初步养成良好的规则意识。

存在的问题：

1. 集体备课有了新的思路和模式，但是教师对课程把我不够，课堂上

2. 上学期，角色区和表演区的环境布置欠缺，游戏材料的投放单一，更换频率低。区域活动整体把握统领能力不够，活动后总结交流参加能力差，以收拾玩具、讲游戏规则为主。两位教师分工不明确，不能抓住重点交流，对下一次区域的指导意义不大。幼儿没有接触过区域活动，不懂得遵守区域的游戏规则，会出现换区频繁的现象，幼儿的交往能力弱，在与同伴游戏时容易发生口角，区域常规需要加强。

3. 户外活动幼儿欠缺基本的活动知识，缺乏自我保护能力，不知道应该注意的户外游戏规则。 教师对本学期户外活动所要达到的目的缺乏整体规划和把握，缺乏对孩子由浅及深的引领。

4. 生活活动缺乏引领提升，墨守陈规，创新意识不强。 本学期工作重点：

1. 规范区域活动、户外活动组织流程，重视主题区域的开展，结合主题内容投放相应的游戏材料，多提供低结构材料；合理划分区域空间，靠墙靠边，动静分开；区域活动在保留原有主题区域、自主区域、特色区域内容的基础上，配合园内开展混龄区域活动，提升幼儿的游戏能力。

2. 重视区域环境的创设，活动区张贴有价值的内容，并创设与幼儿互动的墙面，引导幼儿参与到环境的创设中，帮助老师一起完成。重视区域活动流程的规范性，活动时间，两位教师分工合作，分别能够整体观察、定点观察两方面着手，加强角色区的指导，及时沟通出现的问题，会商解决的方法。以超级彩泥为特色活动，锻炼幼儿的动手能力，加强技能、颜色认知的学习，培养想象力和创造力。以幼儿园为单位开展混龄区域，培养幼儿的交往能力。引导幼儿谈活动感受，教师抓住重点进一步提升。

3.开学初，从宏观上把握孩子本年龄发展的目标，根据中班孩子的能力水平制定具体的户外活动计划，并细化到每月每周的活动组织中去。户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于1小时。本学期户外以“趣味沙包”为我们的特色活动，开发创新沙包的不同玩法，由浅入深的继续进行沙包游戏。早操编排根据班级幼儿年龄特点进行编排，在上学期的基础上适当提高难度；另外结合园内“跑酷”活动，选择适合小班幼儿兴趣和年龄特点的“跑酷”游戏。

4. 生活活动选择午餐环节开展系列活动，逐步形成班级生活课程体系，并进行记录。

四、271教育幼儿园管理

班级管理主要包括 班级文化、一日活动、家园共育、卫生保健、幼儿安全、班级物资保障等，本学期我班的班级文化以“爱”为主题开展。班级公约以孩子年龄特点和能力水平与幼儿一起制定，对幼儿起到了一定的自我约束能力；一日活动重点以孩子们午餐午睡为重点，家园配合提高孩子们的自理能力；本学期本着公平公正的原则进行家委会成员选择和确定，家委会成员能够积极主动的与班内两位老师一起配合，协调班级各项事务，保证了班级工作的顺利开展。 存在的问题：

1. 项目管理流程不够细致，有想法但是不能很好的进行落实。

2. 对班级文化的建设打造还不够重视；未能制定出属于本班的、本班特色明显的班级公约和班歌，班级主流文化不够鲜明。

3. 一日活动各个环节我们做的还不够规范，流于形式，缺乏创新。 4. 卫生工作不能形成常规，如教室卫生不能坚持整理和清洁。

5. 家访活动开展较好，初步得到了家长的支持和认可，但对于过程性材料的积累不够。家长助教活动停留的面较窄，参与的家长较少，视野不够宽阔。

6. 安全工作不够细致，尤其是给孩子进行的安全教育活动，作用不大，不能与实际相联系。 本学期工作重点：

1. 班名：阳光天使班 快乐园

2. 吉祥物：小天使（聪明、可爱） 口号：我们都是小天使，健康快乐爱学习！ 3. 学期重要培养两种能力养成好的习惯， （1）自理能力：自己的事情自己做!

实施生活课程，通过集体活动、区域活动，引导幼儿学习，引导幼儿学习喝水、如厕、加点、穿衣服的正确方法。并且增强自我服务意识，增强动手能力。

（2）交往能力：我们一起玩吧！

混龄活动加强向其他班的幼儿学习，在游戏中增强将往能力。创设角色游戏，让幼儿进行角色扮演，增加幼儿的交往。

（3）形成好的习惯：文明卫生懂安全，认真积极守规则。重视榜样宝宝的影响力，继续评选好宝宝，如卫生宝宝、阅读明星、阅读家庭、文明宝宝全勤宝宝等，给每位孩子提供展示自我的平台，体验成功感。

4. 注重班级文化的开展，与配班教师、班内幼儿及家长一起商讨制定出适合小班年龄特点的班歌和班级公约；继续组织开展“宝宝集体过生日”活动，创新幼儿评价机制，让评价更有效的激励幼儿的成长。与导师团成员会商决定每周的卫生流程，并于每周五进行一次园内清洁日，鼓励孩子参加。

5. 细化一日活动流程之午餐和午睡环节。本学期我们将继续改进上学期制定的《班级一日活动流程及职责分工》，规范班级一日活动的常规，明确三个老师的岗位职责，同时细致的记录孩子们的一日活动情况；午餐环节值班教师进行协调分工，并一起细致讨论，上升到课程体系。

6. 竞选班级家委会，重视家委会带头作用，形成家园合力。本学期进行两次家长课堂活动或家长经验交流座谈会，并及时保留过程性材料，同时本学期继续进行家访，而且要提前做好计划，认真进行家访活动，做到百分百家访。

7. 认真关注孩子的幼儿园安全，创新安全教育形式，让安全教育对幼儿起到教育引领作用。

项 目 团 队

分解结构

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