语文版九年级周练测评卷第19周

(语文版) 九年级周练测评卷（第19周）

（学习目标：《与朱元思书》《送东阳马生序》）

满分120分 考试时间120分钟

一、积累运用（30分）

1. 给下列加红字注音。（4分）

水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ） 负箧曳屣（ ） ．．．．

千转不穷（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ） 援疑质理（ ） ．．．．

2. 按原文内容填空。（4分）

风烟（ ）净 直视无（ ） 急湍甚（ ） 负势（ ）上 互相轩（ ） 嘤嘤成（ ） （ ）飞戾天 经纶（ ）务 窥谷忘（ ） 横柯上（ ） 遍观（ ）书 德望（ ）尊

3. 注意下列词语的意义和用法。（4分）

①媵人持汤沃灌（ ） ②同舍生皆被绮绣（ ） ．．

③腰白玉之环（ ） ④县官日有禀稍之供（ ） ．．

⑤假诸人而后见也（ ） ⑥与之论辨（ ） ．．

⑦四支僵劲不能动（ ） ⑧父母岁有裘葛之遗（ ） ．．

4. 《与朱元思书》的作者__________，是__________朝梁文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”。（2分）

5. 这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍了 优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。（2分）

6. 用原文填空。（4分）

（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： ， 。

（2）第2段中表明作者观点的句子是： ， ， ， ， 。

（3）文中表明“人多以书假余”原因的句子是： ， ， 。

（4）作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。

7. 用“/”划分朗读节奏。（2分）

（1）以 是 人 多 以 书 假 余

（2）卒 获 有 所 闻

（3）手 指 不 可 屈 伸

（4）盖 余 之 勤 且 艰 若 此。

8. 翻译下列句子。（3分）

（1）俯身倾耳以请

（2）门人弟子填其室，未尝稍降辞色

（3）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（5）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（6）既加冠，益慕圣、贤之道。

9. 《送东阳马生序》从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。 （2分）

10. 结合《送东阳马生序》全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。 （3分）

二、课内阅读实践（16分）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

11．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。

2．从听觉方面描写景物的对偶句是 。（2分）

13．文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？（2分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人, 日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

14．解释下列加点的词。（2分）

（1）同舍生皆被绮绣 （2）腰白玉之环 ．．

15. 下面四组句子中加点词意思相同的一组是______（填序号）（2分）

A. 不敢出一言以复 复前行，欲穷其林 ．．

B. 有良田美池桑竹之属 属于作文以寄之 ．．

C. 至舍，四支僵劲不能动 屋舍俨然 ．．

D. 游人去而禽鸟乐也 则有去国怀乡 ．．

16. 翻译下列文言语句。(4分)

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

17. “先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。（2分）

三、课外阅读探究（16分）

享受春雨 厉彦林

①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳……

②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。

③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静……

④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！……草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。

⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境。（原载《 人民日报 》，有删改）

18．我们通常说“散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材料”，那么，选文是以什么为

线索来组织材料的？（2分）

19．请根据示例分析春雨的其他特点。（3分）

示例：第②语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。

第③语段让我们感受到 。 第④语段让我们感受到 。

20．请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。 （3分）

21．选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。（4分）

22．选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比写一段话，结合自己的生活体验，表达你对“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。（4分）

四、综合性学习（8分）

23. 阅读下面材料，按要求完成题目。

“全国亿万青少年学生阳光体育运动”29日上午10时在北京主会场朝阳公园全面启动，中共中央政治局常委李长春出席启动仪式，并为北京青少年集体长跑活动鸣枪。“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的目的，就是要促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。（新华社北京分社4月29日电）

（1）用一句话概括材料的主要意思。（2分）

（2）请为“阳光体育运动”拟写一条宣传标语。（2分）

（3）初三时间紧，任务重，假如你是体育委员，如何根据初三的特点，因地制宜地开展活动？请写出一个活动项目及进行方式。（4分）

项目：

进行方式：

五、作文（50分）

24. 周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚；蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生„„请以“不走寻常路”为题作文。要求：（1）文体自选；（2）文章不少于600字（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

第19周参考答案

1.pi ǎo tuān ling yâ zhuàn yuān lún yuán

2. 俱 碍 箭 竞 邈 韵 鸢 世 反 蔽 群 隆

3. ①古今异义，热水 ②“被”同“披”，穿 ③名词作动词，挂在腰间 ④名词作状语，每天 ⑤“之于”的合音 ⑥“辨”同“辩”，辩论 ⑦“支”同“肢” ⑧名词作状语，每年.

4. 吴均，南朝，叔痒，“吴均体”。

5. 山水小品；富春江；“千丈见底”“直视无碍”；“争高直指，千百成峰”。

6. （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（3）录毕，走送之，不敢稍逾约。（4）嗜学，家贫（顺序可换）。

7. （1）以是/人多以书假余 （2）卒/获有所闻（3）手 指/ 不 可 屈 伸（4）盖/ 余 之 勤 且 艰/ 若 此。

8. （1）弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心) 请教。（2）学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。（3）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（4）因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) （5）抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（6）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

9. 幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

10. ①刻苦学习②博览群书③虚心求教

11．飞奔的马；通“返”。乘船随着江流飘荡，随心所欲地任船所至观赏景物。看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返。

12．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。或:蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

13．流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

14. 通“披”，穿；腰里系着（腰佩）。

15. ④

16. （1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（2）因为内心有足以快乐的事，（所以）不觉得吃的穿的不若人。

17. 无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

18．“享受春雨”或“喜爱春雨”等。

19．第③语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。

20．春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情, 演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

21．示例1：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣；示例2：我更喜欢《春》的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。

22．示例1：激越的夏雨, 让我感受到生命的力量；激越的夏雨, 让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨, 让我感受到胜利的喜悦；示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。

23. (1)“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的启动及其目的（意义）（2）示例：每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子。（3）示例：班上分小组举行拔河比赛。

24. 略。