思维定势的形成原因及破解策略
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思维定势的形成原因及破解策略
作者：浦雪平
来源：《新课程学习·中》2013年第02期
摘 要：思维定势是影响学生正确解题的一种心理现象。破解思维定势，不仅能有效地解决当前实际教学中的问题，更能对学生思维品质地提高带来积极的影响。结合具体的教学案例，从破解思维定势的相关策略入手，帮助学生提高思维品质。
关键词：思维定势；策略研究；思维品质
思维定势是指学生在解题过程中，对先前问题的解决所形成的方法影响当前问题解决的一种心理准备状态。在数学教学中，思维定势不仅影响学生解决问题的速度，而且影响学生对概念的掌握、定理的理解，甚至直接影响学生思维品质。而数学自古就被称为“思维的游戏”，破解思维定势，养成良好的思维习惯，应该是数学教师一项十分重要的工作。本人结合自己的一些做法，与同行就这个问题进行探讨。
一、思维定势形成的原因
思维定势的形成原因大致有以下几点：一是思维成熟度的影响（智力发展的差异性影响）。不同的学生对同一个问题所理解的层次是不一样的，这是正常的生理现象。二是已有经验的影响。学生先前所积累的经验有的是能够促进思维的发展，有的则会阻碍思维的发展。三是学习动机的影响。学习动机好的学生善于自己动脑筋，能积极去思考问题，学习不自觉的学生往往不爱动脑筋，在思维上产生惰性。四是教师教学变式的缺乏。教师往往在解决问题的过程，缺少启发引导，直接向学生呈现解决问题的方法，对于学生来说就省去了动脑筋找方法的过程，在思维上容易产生依赖性。现结合“勾股定理的运用”课堂教学案例来作一阐述：
例1：运用已有的知识，设计一条从火车站到汽车站最近的路线。学生根据直角三角形的性质，不难找到ABC 是最近的一条路线。
例2：一只蚂蚁从底面边长为3 cm，高为4 cm的长方体的顶点A 爬到对角C 的最近路线。
由于先前问题的解决已经形成了正确的方法，学生首先想到的对角线，迅速得出结论AB′C′。
教师启发：还有没有其他路径了？
学生思考后答：还有一条AA′C′和ABC′。
教师启发：这两条是不是最短的路线？