基层教育须走资源整合的路子
10月27日，我到了联系的平马镇上法村上法屯农户韦仁鲜家中开展调研，与韦仁鲜一家聊了一些村事家事，与上法初中、上法小学的校长、老师代表及上法村部分群众开了个恳谈会，他们对田东教育都提了各自的看法。了解到的一些情况如下： 韦仁鲜一家三口人，小孩上初一，家中不再进行农业耕种，主要经营两辆班车往返于县城与作登乡之间，月收入一万元左右，是村里先富起来的家庭之一。韦仁鲜说，他是搞汽车营运的，辛辛苦苦几年也有了基础，但生意也难做，比如现在被双排座货运车抢生意，人货不分，管理混乱不说，关键在于存在安全隐患。运管部门负有监管职能，希望能督促他们管一管。我听后立即表态，我们互相留下联系电话，我回去后会出面协调监管部门，督促他们去调查处理。如果有什么，可以随时联系我。 在接下来的恳谈会上，上法小学黄甜现校长说：上法小学现有约260名在校学生，主要来自上法村、子安村、非洲村及进城入谷农民工的子女。目前，仅安排学生在校吃午餐，无学生内宿。对离校较远的子安村的孩子来说，确实不方便。随着适龄入学学生人数减少，学校一个班的学生人数越来越少，出现10名左右学生数的班级。学校现有25名教师，县里决定开展按师生比定岗，其余去支教后，现有18名教师在上课，2名教师到镇内上课，1名教师病休。按农村小学师生比1：23要求，学校需有15名教师，有10名教师要落聘，但按班师比1：2，现有8个教学班需配置16名老师，这里就出现了矛盾。上法小学老师黄彩线、周丽芳说，支教工作该学校每个教师人手一份资料，大部分的教师对该工作都很能理解，仅是对执行过程个别不到位有意见。 上法初中陈文校长说：上法初中900多名在校生，生源主要来自平马镇，其中730名学生享受贫困生补助。师生比总体合理。但缺少物理、化学、电脑教学、美术老师各一名。其他学校有这些科目的老师，在兼别的课程，有些资源浪费。建议可以从全县的角度统筹调配老师，让各校老师结构合理。 经过与教育一线工作者、群众深入交流，作为分管教育副县长的我深深感到肩上的担子很沉，田东的教育必须走资源整合的路子，才能使教育事业科学发展，才能为打造西部强县打下坚实的基础。科学发展的核心是以人为本，发展的重要基础是教育为本。针对我县教育现状及问题，今后工作中，初步考虑采取如下做法： 一、关于乡村小学。随着我县计划生育工作成效显现，适龄学童逐年减少，乡村小学10人一个班的情况越来越多，建议合并教学点及学生数少的小学，逐步做到一村一完小（寄宿制），一镇一中心小（寄宿制）。 二、关于县城区及周边小学。随着“进城入谷”工程深入推进，农民工子女入城就读逐年增多，县城区及周边小学学生班平均人数都在65人以上，远远超过了班均人数45人的要求，解决问题的办法只能合理布局县城区及周边小学，将周边的甲逢小学、合恒小学等扩大，并相应调整这些学校的老师编制数。 三、关于教师配置。小学支教方案的执行，大部分的教师是很赞同的。个别老师只是对执行过程中出现个别学校执行不到位、执行过程有欠公平等有些意见而已。科学发展观根本方法是统筹兼顾，从全县角度统筹，合理安排教师，支教方式可以考虑采用。 接下来，我会深入其他学校、乡镇去进一步调研，掌握最真实的情况，争取对整合田东县教育资源提出一个确实可行的方案来。