高三一模英语数据统计.试卷分析及后阶段备考策略

高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略

试卷题型说明：20xx届xx区高三一模总分为150分，但听力部分的15分，并非高考题型，而是针对高考“听说考试”考查的部分能力自编的听力笔答的考试题型，其难度要高于高考的“听说考试”题。
20xx届区高三一模考试的目的是对新一届高三考生进行初步诊断。本试卷预测难度0.55，全区实际难度0.55。
一、20xx届xx区高三一模成绩统计
（表一）20xx届高三一模全区各校平均分等的统计
（略）
20xx届高二期末各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中学，75中学，89中学，省实附中xx分校，113中学，东圃中学，华美学校，44中学，暨大附中，思源学校。
20xx届xx区一模各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中学，75中学89中学，省实附中xx分校，东圃中学，113中学，44中学，暨大附中，华美学校，思源学校。
从两次考试看出：xx中学，89中学，暨大附中有非常大的进步；113中学，xx学校名次有变化，需要引起注意。
表（二）20xx届高三一模全区分数段统计
（略）
从总分数段来看：尖子生主要集中在47中学，75中学，xx中学和89中学。
与20xx届高二期末成绩相比：75中学有进步。
(表三)20xx届高二期末英语单科分分段统计
（略）
（表四）20xx届高三一模理科/文科考生成绩统计
（略）
除了44中学、暨大附中、华美学校、思源学校外，其他学校从平均分来看都是文科高于理科，但是理科录取比率高于文科，所以文科好不会有优势。庆幸的是表五分数段统计来看，理科高分段优于文科。
（表五）20xx届理/文科分数段
（略）
除了113中学和44中学外，其他学校尖子生基本上是理科生居多，全区统计状况也是理科生居多，这一点比较理想。
二、20xx届xx区高三一模试卷分析
（一）．听力（Roleplay）
听力考试我们是采用了“听说考试”中的第二部分“Roleplay”，三问五答。从得分情况来看：“问”得分率高于“答”。“答”得分低的原因是考生抓不住谈话内容的中心，或者说是主题句，其实有些主题句通常会用转折词如，so，andmostofall等。
（二）完形填空
考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。考点词汇全部是实义词，语言能力层面的要求包括词、句和篇（其中以篇和句为主）。主要考查：
（1）词的搭配
（2）词汇辨析
（3）句子意义的逻辑性
（4）篇章的衔接手段及篇章连贯
从学生做题的情况来看：
1涉及到词组搭配的答对率是最高，如valuablelessons,attendadancecamp分别是74%和91%。
2做的较差的题目是涉及文化差异以及情感体验的题目：如4题expecthighmarks,有31%的考生填了receiving,这一道题也反应了学生做题不会前后联系；又如，第14题，30%考生错填了success,而答案是improvement.“thereisalwaysroomforimprovement”。
3词或词组意思辨析题做的也不好，如5题,decision,17%考生错选了method，9题quit，21%错选了perform; 第10题副词Icompletelyforgot中也有17%的错选了hardly。
（三）语法填空（难度0.41）
着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用。重点考查语法词汇，语法分析以分析句子结构为主，分析的内容主要包括：
（1）句子的语法结构
（2）构词法
（3）意义对句子结构的制约作用
（3）篇章连贯

题号 难度 答案 典型错误 知识点 查 原因 16

0.16

areclaimed claimed,claiming,wereclaimed 考查被动语态 主要是时态和语态的问题 17

0.33

that if,why,for,to 同位语从句引导词 除了同位语从句的引导词不懂外，还有就是句子结构的问题。 18

0.17

producers production,productors 词缀和词性的变化 19

0.58

simply simplely,simplity 词性的变化 20

0.53

which i ,at,and 非限定性定语从句的引导词 21

0.73

increasing 做的比较好 动名词的变化 2

0.06

yourself/yourselves it,with，about 反身代词， 搭配的定向思维影响了句子结构的判断 23

0.44

a the 冠词的用法 24

0.22

what so,because,but 主语从句的引导词的用法 除了主语从句的引导词外，学生对句子的因果关系不清楚。 25

0.87

on 做的比较好 搭配：dependon （四）阅读理解
第一节 阅读理解
着重考查学生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力，重点考查学生的一般阅读技能。包括：
（1）理解主旨和要义（2）理解文中具体信息（3）根据上下文推断生词和短语的词义（4）做出判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图、观点和态度
A篇
A篇是关于孩子教育的，内容比较贴近学生生活实际，难度相对较易，考生做的好。
B篇
B篇是关于美国人现实生活的，由于也能与自己生活实际作比较，内容难度适中，学生做的还可以，只是猜词34题“share”，由于一词多义，学生做的不太好，35题有一个词drivesolotowork,学生没有明白文章最后一段的意思，所以答对率只有0.3。
c篇
c篇是关于医学科学的文章，内容是干细胞技术将代替肝脏移植。由于学生对这类科普的内容了解和关注比较少，这也增加了难度。
36题错选B的占65题，这说明学生还没有明白干细胞不需要transplantliversforpatients
37题错误的原因是没有读懂题干Thefirstparagraphiswrittento“第一段写作的目的是”，所以以后老师要帮助学生分析题干。
39题，好像错选B的占了0.35。这是一道细节题。文章中并没有明确5年后干细胞技术将替代肝脏移植。
40题是一道推理题，考生做的尤其差。其实文章中第五段第一句主题句是理解这一题的关键。
D篇
42题错选A的考生是依据自己的认识想当然了，没有看懂文章。
43题“toclosethischapteronthebridge”,这里的close是结束的意思。
44题答案在第六段，并没有说同时（atthesametime）安装。
（五）信息匹配学生还是一如既往的做得很好。
（六）写作
第一节 基础写作
侧重考查学生最基本的写作技能：组词造句和连句成篇。基础写作所要表达的信息已经全部给出，学生不需要再发挥，只是如何整合信息。
基础写作难度0.52
不足之处：
1.信息的完整性方面
总体来说，考生的信息还是比较完整的，但是还是有不少的漏掉了最后面的倡议部分。这次的基础写作的内容还是比较简单，而且几乎不需要学生再次整合。其实对信息再次整合也是考生的难点。在今后的教学中老师也要多加指导。
2.语言运用方面
语言运用是考生最大的写作难点，在这篇基础写作里，学生通常会主语不清，比如Eco-travelcouldenjoynatureandfreshaswellasappreciatedthebeautifulscenery；
篇章结构比较乱，不少的考生是一句话一段。
不懂得用较高级的句子，简单句比较多，有时候，一用复合句就错误多多，而且整个句子比较乱，文不达意。Isuggestthattakesomebeautifulmemoryandleftoutaclearenvironment。
3.大部分学生还不会用过渡句，使句子流畅和连贯。
4.书写太潦草，或涂改过度，字迹太浅。
5.时态比较混乱，有的考生用了过去时。
6．篇幅超过了5句话。
比较好的方面：
1．词组的运用：raisetheawarenessofprotectingtheenvironment;peoplearesupposedtotaketheresponsibilityto…; makeitpossibleforus…
2．连接词的运用：ononehand…ontheother,however;asfarasIamconcerned;therefor,besides等
3．复杂的句子结构的运用：用倒装句onlywenweprotecttheenvironmentcanwe…；4.从句的运用，Forthosewholiveincities,eco-travelisattractivebecauseitprovidespeople…
第二节 读写任务
侧重考查学生分析、解决问题的能力以及用英语进行思维和书面表达的能力。
概括部分：(0.39)抓不住文章中心和要点；不会用简洁明了的概括性语言，不少考生照抄原文；时态比较乱；。
正文部分：
1．文章结构混乱，结构不清层次不明，缺乏过渡句，或铺垫性语言。
2．表达能力差，有的文章无自己观点看法，而是把文章中的照抄一些；有的描述的太冗长，啰啰嗦嗦表达不清。
3．审题错误：所举的例子有的不典型，有的与要求不一致；
4．语言方面的错误也是不胜枚举，如描述经历时的时态混乱（不少学生使用一般现在时）；句子结构问题（成分残缺，双谓语等）；单词词性混淆不清，表达逻辑错误等。
写作复习建议：
1．抓好基本句型训练，如简单句的正确性，并列句复合句的使用以及常用的句型等夯实基础；
2．抓好运用高级词汇、句型以及连接词的运用提高表达能力；
3．帮助学生审题，并理清文章结构层次，使文章条理清，结构明。
4．帮助学生学会抓文章中心，有利于学生概括能力的提高。
5．分话题分题材的归纳和练习各种的文章，帮助学生积累话题，有利于学生表达看法和观点。
6．加强基本功的训练，如书写整洁干净，字迹清晰等。
7．抓紧本学期复习时间，下学期时间可能要让给综合科目
8．“听说考试”要课堂和上机相结合，也要列入复习日程中。