高中语文教学指导意见

高中语文教学指导意见

高一年级教学指导意见

学生刚上高中，对高中语文学习的要求、方法等都不熟悉，老师必须要注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生语文学习的良好心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。对学生提出明确的要求。

基础知识：落实课文中重点字词的字音、字形、字义的识记忆，背诵高考必背篇目《寡人之于国也》、《劝学》、《兰亭集序》、《师说》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》、《氓》、《短歌行》、《沁园春》、《永遇乐》、《归园田居》、《蜀道难》、《琵琶行》、《望海潮》、《雨霖铃》、《念奴娇》、《定风波》、《声声慢》。

正确处理好必修与选修的关系，第一学期完成人教版语文必修一、必修二，第二学期完成必修三和必修四。以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，精讲“教读课”，指导“自读课”，把选修课程纳入平时学习，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。具体安排和达成目标如下：

一、现代文：重点分析课文《荷塘月色》、《故都的秋》、《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公的一次演讲》、《林黛玉进贾府》、《祝福》、《拿来主义》，训练学生准确理清文章结构思路，初步把握感情基调，基本把握文章的思想主旨，阅读方式提倡“总体阅读——细致分析——回归整体”，指导学生从标题入手，寻找各段落重要信息和关键语句，并能够筛选出主要信息，为理解文意提供基本依据，为高考现代文阅读答题方法作指导。

二、现代诗歌：通过朗读、背诵训练学生用恰当的声音形式传达、呈现自己所感受的诗情诗韵，尝试用自己的语言表达诗歌情感，初步培养学生“知人论诗”即能结合诗歌背景分析的意识。为考点中“诗歌形象”、“ 诗歌语言”、“ 作者情感 ”作铺垫。

三、文言文：因为陌生，也因为要求比初中较高，学生对文言文有畏难情绪。老师要通过读、背、练落实常见的文言文实词和18个文言虚词中的 “何”“而”“乎”“焉”“乃”“也”“以”“者”“之”等文言虚词的积累，初步让学生认识文言特殊句式，初步建立翻译“字字落实，语句通顺”的意识。培养学生学习文言文的兴趣，养成勤查字典，逐字推敲，敢于质疑的好习惯。

四、作文：每学期8 篇大作文，精批精讲。现在的学生比较粗心，不善于观察，写的文章也是概括性比较多，缺少细致的笔墨，对人、事没感觉，缺少感悟。所以第一学期强化记叙文训练，尤其强化细节描写的训练，包括动作、环境、心理、语言、肖像等。落实记叙文“六要素”意识。落实“真情实感”的意识。学生能写出符合记叙文基本规范的、有真情实感，能出现恰当细节描写的记叙文。第二学期强化议论文写作，要求能帮助学生建立基本的议论文有“论点、论据、论证”的意识，从确立一个论点入手，训练学生围绕一个论点能充分说理的能力。并要求学生学会总分总、并列式、等写作结构。为提高作文素养，做好以下工作：

1、学生除了每学期8 篇大作文以外，间隔周次要求学生写周记或随笔，老师定期检查。

2、开设课外阅读课，开辟专门的时间让学生从事课外阅读，注意积累课外知识。为了督促学生的完成，要求学生做好读书摘记，定时检查。努力做到把学生的优秀作文和美文印发传阅。

3、第一学期完成《三国演义》原著阅读，第二学期完成《红楼梦》原著阅读，分章回阅读，每周或隔周检查；如时间允许，有选择的播放名著录像或各种有益的视频，引导学生关注社会、关注人生、关注热点。

五、安排5-6 节课语法知识内容（重点为词性、短语结构、句子成分等）讲解，穿插在新学期的开始几周，弥补学生此方面知识的不足。

六、利用每周一练落实字音、词语、病句、连贯等基础知识。

高二年级教学指导意见

由于功利思想的影响，学生经过一年的学习，可能会觉得语文提高的难度比较大，会形成一定的惰性，所以老师要提醒学生不能松懈的同时，也要注意提升学生的语文能力。

基础知识：落实课文中重点字词的字音、字形、字义的识记忆，背诵高考必背篇目《陈情表》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《春江花月夜》、《梦游天姥吟留别》、《锦瑟》、《虞美人》、《扬州慢》、《书愤》。

完成必修五，选修《中国古代诗歌散文欣赏》、《新闻阅读与写作》、《写作》。总体上以文言文的训练为重点，采取先慢后快、重点篇目慢、非重点篇目快或删的原则，有变化有侧重地实施教学。以单元教学“点”，以读写实践为“链”，精讲“教读课”，指导“自读课”，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。

一、课内现代文：主要是小说、述评类的社科类文件，这是学生比较熟悉和感兴趣的板块。必读篇目我们也是篇篇必讲，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。如《咬文嚼字》。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。如《谈中国诗》适当加大课外阅读训练量，在理清思路的基础上，基本准确把握文章的思想主旨，能较快寻找各段落重要信息和关键语句，并够筛选出主要信息，解答要点较全面。为高考现代文阅读必考题和选做题的文学类作品阅读的答题方法作指导。

二、古诗文教学：文言文教学方面，在高一的基础上，要进一步提高要求，进一步落实常见文言实词和18个文言虚词中的“且”“若”“其”“所”“为”“则”“因”“于”“与”等文言虚词的积累，学生较准确掌握古今义、一词多义、词类活用及文言特殊句式，翻译能做到“字字落实，语句通顺”，树立“信达雅”的意识。梳理归纳文言实词的判断方法、虚词特点以及句式规律，形成文言知识的系统性。辅助对应的课内（必修一至必修五）练习，加深巩固。培养学生养成勤查字典、敢于质疑的好习惯的同时，使其具备能根据语境大胆推敲的能力。诗歌教学方面，结合必修五中的文艺欣赏理论，调动学生运用“以意逆志”的方法进一步感受诗情诗韵，形成对考点的“诗歌意象”“诗歌形象”、“诗歌语言”“作者情感”“读者感悟”的规范认识。训练学生梳理诗歌答题方法。

三、作文方面：写作能力上主要是加强对议论文的训练，争取通过高二一学年的训练，让学生能够写出一篇规范的、高质量的议论文。而学生最容易犯的错误是“四不像”，用记叙代替议论，所以训练时：一是掌握议论文的论证思路和结构；二是学会合乎逻辑的思维推理，能辩证地分析说理；三要了解议论文的语言特色，学会润饰语句。同时进一步强化记叙文训练，掌握记叙文结构常见模式和段内层次安排，掌握夹叙夹议等表达方式。坚持写周记、摘抄，抽时间评讲。另外进行若干次片断训练和应用训练。

四、课外阅读：利用好选读本。语文教学着重于引导应用，培养学生的言语能力，着眼于培养和提高学生应变能力和创新能力。为此，我们注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的前提下，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。

五、扩宽视野。

① 高二年段补充课外阅读讲义，让学生阅读，并配套自编测试题，平时考试抽查学生掌握情况。

② 渗透新教材的内容。印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

③ 坚持做到将学生的优秀作文印发传阅。印发美文阅读扩大学生阅读量，把握时代脉搏，积累作文素材。

④ 每周安排学生观看《新闻周刊》、《观点致胜》以及热点时评，引导学生关注社会、关注人生、关注热点。

六、课外活动：突出语文教学的特色，根据语文学习和学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古诗文吟诵比赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。

七、名著阅读：高二较系统完成《红楼梦》原著再阅读，尤其加强重点章回的阅读，每周或间周检查；基本完成其它八部名著阅读。有选择的播放录像。

八、利用每周一测，落实字音、词语、病句、语言连贯等基础知识。

高三年级教学指导意见

复习的内容多、时间紧，学生很容易弃语文而学其他。老师要与学生分析现状，明确语文科的重要性，还要给学生实实在在的提升语文成绩的好办法。

内容上，要完成系统复习，落实双基，着力点要放在提高学生运用方法解决问题的能力上，特别是要在一轮复习上下足功夫，竭尽全力做到事半功倍，切忌满堂灌，提高课堂效率和质量，利用各种手段激发兴趣，利用各种机会体现学生活力，利用各种平台展示学生才华魅力，让学生收获成就感，为成就他们高考而努力。

一、语言文字运用：

1、准确、熟练、有效地运用语言文字。识记现代汉语普通话常用字的字音。 书写时标点符号使用要正确与规范。

2、正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。

3、熟练掌握语病常见类型并能准确鉴别：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

4、训练提炼内容、概括语意、扩充语言成分、丰富语言信息的能力。

5、掌握常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复设问、反问等九种修辞。

6、学习语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（压缩、扩写、仿写、续写）

二、古代诗文阅读

1、让学生能阅读浅易的古代诗文。

2、背诵默写33篇古诗文。

3、提高鉴赏以唐宋诗词为主，以及其他时代、体裁的作品的能力。

4、增强对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题的能力。

三、现代文阅读 ：

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。重点落实对阅读题答题技巧的训练，为高考服务。

四、写作：

学会实用类文体写作；提高学生议论文、记叙文写作的能力。加强时评文章的写作，训练学生用自己的话有深度地对现实生活问题的客观评价。

五、备考策略：

两线共进。即课本复习和知识点复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间，给学生制定具体可行的复习计划，由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。两线共进，有主有次，调动教师和学生两个积极性，最大限度地提高复习效率。

语言知识的积累和语言运用相结合。我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用相结合起来，即把字音、词语、病句的复习穿插于其他专题中进行。每天坚持四道基础选择题的评讲及知识记忆。

语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一阶段复习中，至少每两周要进行一次语文训练。（作文训练也可以和模拟考试同时进行）第一阶段作文复习主要在审题意、符合文体要求、素材积累和运用，第二阶段主要学生对自己的作文进行提高。

专题知识点的复习和阅读相结合。（1）读每周作文素材关注社会人生；（2）读名人传记、名人

名言得到人生智慧；（3）读古诗文得到美的享受，增强语感和做题技巧。

六、备考要求：

1、强化合作意识。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师分工负责每一个考点的资料整理和过关测试题编印；每次作文训练后，编一期《高三月考例文选》，为学生提供作文范例和修改强化。

2、注重备考研究。研究近几年《考试说明》、高考试题、模拟试题，做到明确目标，务实落实每个考点；充分发挥互联网的作用，勤于并善于搜索各种高考网络信息。

3、讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要；重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。教师要做到三到位：

①要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格。 ②要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。

③要落实到位：盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点。

4、培养良好习惯。

①教会学生自己制定语文学习计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。

②养成主动学习语文的习惯，要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法。

③严格执行能力在课堂上养成，记忆在早晚读中强化的教学目标。

⑷培养书写工整规范的习惯。从第一次作文开始，严格要求卷面工整。坚持练字（12月底结束），坚持背书，练好语文学习的基本功。

七、复习时间安排：

语文复习分为三轮，其中作文训练双周大作，单周小作，穿插于复习的各环节中。

第一轮（2013.8.—2014.2）重在全面复习，夯实基础。

第二轮（2013.3—2014.4.15）紧扣重点复习，查漏补缺。

第三轮（2014.4.16—2014.5）重在强化训练，提高实战能力。

第一轮复习

1、按考试说明，重点复习拼音、熟语、病句、连贯、语言表达、文言文阅读等专题的练习讲评。

2、以古诗鉴赏、文言文阅读、必考文阅读、散文（短小说）、传记（新闻）阅读四个专题为重点，总结答题技巧，提高应试能力。

3、每天有针对性进行背诵默写练习，教师要督促指导。作文每周一次，大小作文交叉进行。

4、用好资料，精选精编好过关测试题进行强化训练。

第二轮复习

1、在第一轮复习的基础上，抓准提升点，强化训练；根据考情变化补漏强化。

2、以综合练习为主，主要精选编印其他城市和名校的模拟题。

3、根据模拟和考试情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

在第三轮复习：

重在强化训练，提高实战能力。要求研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进行考前应试技巧指导。

附：第一轮复习具体内容安排（作文训练贯穿始终）

1、备课

①认真学习新课程标准、高考考纲和考试说明，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。系统地学习教学理论，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。掌握教学理论的来源、特点和使用方法，学会用理论检视自己的教学行为，并在反复实践中创造特色，提升素质。

②坚持每周一次的集体备课研讨，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效。根据学情选择有效的教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

2、授课

①原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

②充分利用早晚读时间，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

③结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

④狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

3、听课

坚持开展“每周一研”活动：

①每周安排一个老师上研讨课，上完课后开展研讨活动，包括上课老师讲述自己本节课的目标（打算这节课让学生获得什么）、方法（打算让学生怎样获得）、效率（打算用多长时间让学生获得）、达标情况（怎么知道学生已经达到了要求）。

②集体评课；备课组老师小结上周上课的情况，共同研究解决存在问题。

③备课组长布置下周的教学内容、进度、要求，突出教学的重点、难点，尤其强调易错、易混淆的知识点。不断完善教学内容、教学过程和改进教学方法。

4、辅导

①鼓励学生质疑问难。

②专题辅导讲究梯度和系列性。

③分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

④对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

⑤关于培优转差。鼓励学困生树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。

5、作业与考试

①坚决贯彻 “有作业就有批改”的要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

②做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。严格把好试卷练习的出题关，精选精练精讲。

6、重视反思。要以撰写“教学反思（教后反思札记）”为主要形式，在反思中排除影响教学效能的障碍和不良因素，总结经验，总结规律，促使教师形成反思能力和自我批判精神，进而转变教学观念，进一步规范自己的教学行为，在反思中前进，创造成果。