四年级导学案
《春潮》学案
第一课时
学习目标:
1.我能正确读写本课生字词。
2.我能正确流利地朗读课文。
3.我能概括课文的主要内容。
重点 正确读写本课生字词。
难点 概括课文主要内容。
学习流程
一、自主学习:
1.我能用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利,并且给自然段标
上序号,
2.我能在课文中标画出含生字的新词。
3.我能盖住拼音认读课后生字表中的生字,我发现易写错的字有:
4.我会联系上下文理解下列词语的意思:
寒气凛凛: 衰 竭:
5.我会概括课文的主要内容:
二、交流协作:
1.同桌对读课文(每人一句或每人一段),互相正音。
2.对学:认读生字并组词。
三、展示激励:
1.朗读喜欢的段落并说说喜欢的原因。
2.指名两生到讲台上听写本课的生字及形近字。
3.以学习小组为单位,读字、组词。
四、达标测评:
1.我会给下列生字标拼音:
汹 堤 崩 溃 锢 吼 驯 株
2.我会按拼音写生词:
Jìn gōng châ tuì wēi xiã
( ) ( ) ( )
Shuāi jiã yán tú tāo tāo jiāng shuǐ
( ) ( ) ( )
第二课时
学习目标:
1.我会有感情的朗读课文,想像春水涌动、春潮激荡的情景,感受
春潮势不可挡的气势。
2.我能继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
3.我能背诵课文最后一个自然段。
重点:目标1
难点:目标2
学习流程
一、自主学习:
1.默读课文,用直线画出自己不理解的地方,用曲线画出好词佳句。
2.思考“金钥匙”中提出的问题。
3.思考课后第一题。
二、交流协作:
1.小组内讨论刚才自己没有解决的问题。
2.讨论并画出描写春潮宏大气势的句子。
3.交流背诵最后一个自然段的经验及情况。
三、展示激励:
1.朗读描写春潮宏大气势的句子并说说理由。
2.背诵最后一个自然段。
3.逐一回答“金钥匙”中提出的问题。
四、深化引领:
1.思考课后第二题。
2.本文表达了作者怎样的心情。
五、达标测评:
1. 我能根据课文内容填空(尽量不看书)
春水 欢笑着,在 舞蹈着,仿
佛 ,每一棵树木,每一
株 : , !
《三月桃花水》
第一课时
一、学习目标
1.自读课文,认会 “绚、淌”等5个生字,写会 “旋、竖”等8
个生字,理解“绚丽、纤细、袅袅”等词语。
2.读文找出排比句、拟人句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙
处。
二、 自主学习
1.自由读课文,了解课文基本内容。
2.用自己喜欢的方式读课文,说说你读懂了什么。
3. 交流: 在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
4.默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?
三、当堂达标
1.给带 横线的字注音。
( )( ) ( )( ) ( ) ( ) 播种 袅袅炊烟 绿草如茵 樱花 应和 犁地
2.根据拼音写出汉字。
xuán shù wãn xián
( )转 ( )琴 波( ) 琴( )
xiān cuī cù xuàn
( )细 ( ) ( ) 丽
3.将自己喜欢的词语摘抄下来。
4.理解课文内容并填空
———————————————像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
———————————————像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
四、展示交流
1.本文运用 ________ _______ _______的修辞手法。
2.再读课文,把课文读正确,读流利,画出好词好句,抄出比喻句、
拟人句、排比句各一句。
比喻句:——————————————————————————
————————————
拟人句:——————————————————————————
————————————
排比句:——————————————————————————
———————————————————————————————
———————
2. 将有关的句子用恰当的语言读出来。
2.本文是———————————写作结构安排材料的?
五、点拨升华
读课文,感受“水声如琴声”、“水清如明镜”
1.默读第三、四自然段,用直线画出听到的声音,用波浪线画出
声音的特点。
2.默读第 五、六自然段,用直线画出看到的景象,用波浪线画出
自己喜欢的词语。
六、课堂作业
熟读课文,根据课文内容填空。
课文中主要描写了三月桃花水是春天的( ),是春天的
( )。三月桃花水比( ),比( ),赞美了三月
桃花水的可贵,表达出作者对三月桃花水的( )之情。
我的疑问:“大疑大进,小疑小进,不疑不进”,我还有哪些问题需
第二课时
一、 学习目标
1.熟练流利、有感情的朗读课文。
2.与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语言、语速、用词方面的不同,提高阅读能力。
3.通过仔细观察和学习课文,了解春天万物的变化,培养热爱大自然的美好感情。
二、自主学习
温故知新
1.听写词语
2.回顾第一课时内容
3.有感情的朗读课文。
研读共品
用心读课文,圈一圈、画一画有关的语句。
“水声如音乐”――
1.学生交流画出的语句。(1、3、4段)
2.(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3.个别朗读,男女生进行朗读比赛。
说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情„„
4. 全班感情朗读第4段。
5.这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?
(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)
“水清如明镜”――
1.学生交流画出的语句。(2、5、6段)
2. 你它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟„„怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3.让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读。 交流感知
1.一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
一、 学习目标
1.熟练流利、有感情的朗读课文。
2.与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语言、语速、用词方面的不同,提高阅读能力。
3.通过仔细观察和学习课文,了解春天万物的变化,培养热爱大自然的美好感情。
二、自主学习
温故知新
1.听写词语
2.回顾第一课时内容
3.有感情的朗读课文。
研读共品
用心读课文,圈一圈、画一画有关的语句。
“水声如音乐”――
1.学生交流画出的语句。(1、3、4段)
2.(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3.个别朗读,男女生进行朗读比赛。
说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情„„
4. 全班感情朗读第4段。
5.这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?
(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)
“水清如明镜”――
1.学生交流画出的语句。(2、5、6段)
2. 你它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟„„怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3.让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读。 交流感知
1.一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
2.说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说,也可以继续展开想象。
探究出招
探究一:读课文,想一想三月桃花水的“美”体现在哪儿?(先细读课文,想一想作者从那几个方面来写的,然后将自己的感受写下来。)
探究二:读这篇课文和读《春潮》的时候,感受有什么不同?(读一读这两篇课文,再想一想,和同组同学互相交流想法。和全班同学交流,边读边说。
三、交流展示
指导感情朗读课文。
1.让多名男生范读,《春潮》片段,读出气势之磅礴,规模之宏大,语速急促。
2.让一名女生范读,《三月桃花水》片段,读出秀丽阴柔之美,语速舒缓。
四、总结提高
1.三月桃花水,声如音乐 ,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连――全班齐读7-9自然段
2.读到这儿,你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3.让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我
们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)
五、课堂作业
1.写出下列词语的近义词。
绚丽—( ) 回旋—( ) 明洁—( )
沉醉—( ) 催促—( ) 立刻—( )
2.词语巧搭配。
( )的丝绸 ( )的朝霞( )的浪花
( 的)低语 ( )的弦 ( )的水浪声
3.读段落回答问题。
每一条波纹,都是一根轻柔地弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像
是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!
(1) 这一段话写了什么?
-----------------------------------------------------------------------------
(2)用“——”划出段落中的排比句,用“~~”划出文中的比喻句。
(3)找出文中描写的景物,写在下面的。
第一课时
一、学习目标
1.继续学习摘录笔记的方法。
2.积累描写春景的诗词和有关春天的农谚。
二、自主学习
1.回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自特点的。
2.读一读下面两组词,思考:它们有什么共同点和不同点。
耳语 禁锢 崩溃 汹涌 进攻 威力 驯服
回旋 袅袅 沉醉 轻柔 纤细 应和 映照
3.展示自己的摘录笔记。
4.读一读。
研读共品
1.学习《兰溪棹歌》、《柳花溪 》
2.读一读,提出不明白的问题,小组讨论。
当堂达标
1.《兰溪棹歌》这首诗的意境是
2.《柳花溪 》 这首诗的意境是
3.他们都让你感受到了
4.你还了解 描写春天的诗。
5.熟读成诵,在读中体会,在诵中积累。
三、 展示交流
畅所欲言
1.弄懂什么是农谚。
2.展示课前收集的农谚。
3.讨论春水对人们生活的影响。
四、总结提高
五、课堂作业
背诵并默写两首古诗。
第二课时
一、学习目标
学习短文,感悟作者的思想感情。
二、自主学习
(一)学习《泼水节》。
1.读课文,划出围绕“泼水节”写的那些句段。
2.谈一谈自己印象最深的部分。
3.小组内互读,读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛 通过朗读感受文中所描写的内容。
4.你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。
5.展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。
6.学习《泼水节》时你提出质疑?又是如何作答的?
(二)学习《抢春水》
1.自读课文,说一说,文中主要写了什么?为什么抢春水?短文想说明什么?
2.从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。
3.怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?
4. 读出文中“我们”抢到春水时说的话。
5.比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点?
三、课堂达标
1.先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了 课听讲或理解课文的方法。
2.谈一谈上课时还需要注意
3.口语交际形式
4.对主持人的要
第三课时
笔下生花 :
一、学习目标
1.学习观察事物以及充分写出内心感受的方法
2.通过习作,表达自己的情感。
二、自主学习
1.欣赏歌曲《春雨沙沙》。
2.朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了
二、了解本次写作题目和要求
1.春天的小河(小雨„„)
2.想象作文:我是春天的小雨点
要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将作文写得有声有色。
三、 交流展示
1.说一说春天的小雨给你带来 感受,也可以说一说春水带给你一种 感受。可以结合课文中的词句来谈一谈。
2.你打算从 ——————————————————来描写 。
3. 学习书中提示的描写方法。
4.运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以 模仿书中的一些词句来写一写。
5. 观看一些有关春雨的录像或图片资料。 通过这些录像或图片资料让自己的眼界更加开阔,从而使写作的题材更加广泛。
6.说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了
四、研读共品
学习范文。
五、 总结提高
听一听,说一说别人是怎样写的,自己要学习
五、课堂作业
试写作文
第四课时
作文讲评
一、学习目标
1.通过修改作文,掌握作文的方法和诀窍。培养学生热爱大自然的情
感。
2.培养学生观察事物的能力 ,激发学生的写作兴趣。
二、自主学习
温故知新
了解本次作文的要求和学生写作中存在的主要问题和批改要求。
研读共品
1.朗读范文,找出范文的亮点,全班交流。
2.分析供修改的作文。就作文中的存在的不足充分地发表意见,并进
行修改。
探究出招
通过修改作文,找出被修改作文与优秀作文之间存在的差距,归纳作
文的方法和诀窍。
三、展示交流
1.每四人一组,选出组长一人,对组中的四篇作文讨论批改。由一
位同学执笔,写出眉批、旁批、总批等。
2.每组将修改好的作文,在全班交流;作者谈写作体会,其它同学
谈感想评价。
3.作者与批阅者“面对面”交换意见。
四、点拨升华
根据老师的指导意见、同学的修改意见对自己的此次作文 再认识。
五、反馈矫正
将检查批改情况和修改、重写情况进行反馈。
六、课堂作业
全面修改自己的作文,或进行二次重作。