青年教师成长感悟

在教师这条道路上我依然是一名学生-----赵小玉

各位老师，各位领导，大家下午好，我给我的发言拟了一个题目，题目是“在教师这条道路上我仍是一名学生”，今天我主要想跟大家分享一些我在教师岗位上的一些成长经历。一转眼我已经在实中任教整一年了，还记得去年的暑期教师培训，就好像刚刚过去，当时的所感所想与现在可真是大不一样。

去年此时我刚毕业不久，毕业前我宿舍同学5个人，有3个选择了教师这个行业，一个在家乡任大学英语老师，一个在家乡的重点高中任高中英语老师，我则在我的家乡的实验中学任初中英语老师，当时舍友们都说以后工作，我们3个里面会数我最轻松。我也理所当然地认为学了这么多年英语专业，教初中肯定小菜一碟，不成问题，所以去年暑假我都以一种气定神闲，自信满满的心态参加培训和展望未来的新学期。

然而开学后，事情好像没有我想象的那么简单和轻松，我任教的第一个学期大概会成为我这一生中最难忘的一个学期。

开学后我发现七年级上册前几单元的内容很少也很简单 ，课堂就把知识点一串，把课文进行一下理解翻译，然后要求学生背过，这些大概用多半节课，后几分钟就把随堂练习写写，一节课就这么过去了。开学几天以后当我正自以为是飘飘然时，年级安排青年教师听课，这不听不知道一听吓一跳，我才知道我自己的课有多”糟糕”，听完骨干老师的课，真是大开眼界，人家上课形式新颖，活动丰富多彩，什么用接龙游戏，小组比赛，情景表演，猜谜游戏，实物或图片展示，等等，不仅课堂活跃有趣，各个环节环环相扣，并且所有的知识点都融入活动。重难点得到充分练习。跟这些课一比，我的课简直是枯燥无比，单调透顶。

后来我也学这些老师运用课堂活动，但是我却有点“邯郸学步”的感觉，运用了课堂活动后，课堂氛围确实活跃了，但时时造成课本一些重要内容没时间处理和进行，最糟糕的是课堂活动有时活跃过头造成课堂秩序混乱，最后收不到课本知识上来。完全达不到有经验老师的那种收放自如。几周以后，为了促进青年教师成长，年级安排备课组长听青年老师的课，我清楚的记着，有次我提前课备的不充分，教学方法和教学过程都没设计好，一进教室发现英语组备课组长付广英，付老师在里面坐着要听我课，我的心立刻就紧张起来，脑子一片空白，所以整堂课上的毫无章法，想到什么进行什么，课堂环节毫不连贯，说话也没底气，总之是惨不忍睹的一堂课。我硬着头皮终于熬到下课，大概付

老师也看出我的尴尬和不好意思，反而一直微笑鼓励说，没关系，不要着急，都是慢慢成长的，然后认拿出听课本认真耐心地一个环节一个环节给我点评。付老师每给我点评一个 环节，我都有一种恍然大悟的感觉，觉得对啊，为什么我就没想到这样进行呢。我终于深刻理解到教学过程的复杂性了，我明白了，一名老师并非单单具备所任学科的专业知识就够的，你得善于运用既高效，学生又乐于接受的方法把知识准确地传达给学生，而这种方法和形式并不是一成不变的，而是依据具体教学情况而确定。有经验的老师能针对课程对各种方法运用自如，而我这种“教学菜鸟”就好像是丈二和尚摸不着头脑，完全没有思路。

我所受的打击不仅仅这些，由于上课趣味性不强，在学生中可能太受欢迎，记得一次晚自习，第一节课是自由自习，按惯例哪个值班老师去得早，哪个老师上，那次我和搭档的值班老师同时到了班里，那是个有经验的老师，他上课很有意思，十分受学生欢迎，后来协商了一下，由那个老师上第一节晚自习，我从教室刚走出来，就听到背后响起了响亮的掌声和欢呼声，我落寞地走在走廊里，心里也不知道是什么滋味，是委屈，是失落，还是伤自尊，我也说不清。反正是特别特别难过。呆呆地在办公室坐了一节课。

之后我下大决心一定要学会上课，年级主任杨主任跟我说要想进步没有别的办法，一个是听别的老师课，学他们课的优点，发现他们课的缺点，避免犯同样错误，另一个是让有经验老师听你自己的课，然后寻求他们的建议，我就厚着脸皮搬着椅子去到处去听课，我也开始主动邀请付老师去听我课。把她的点评一点不落地记到我的本上。然后仔细反思，每次都有豁然开朗的舒畅感。还有让我受益匪浅的人就是杨主任，七年级上学期时，她和我们在同一个办公室，经常会给我一些建议和启发，比如说如何培养课代表和小组长，如何管理学生，如何批改作业上等细节上的一些东西。我也打心底感激她们能如此无私地，真心实意地把自己的经验传授给我来促进我的成长。

后来学校对青年教师进行听“推门课”和赛课，我也逐渐更清晰地感到教学压力对我来说是如此之大，为了能上好课，我晚上经常加班在家备课和制作课件到很晚，把课堂环节一步一步写全，力求精益求精，甚至把每个环节所需的时间，互动时提问需要提问哪个层次的学生，需要提问几名学生，都写一一写上，有次晚上写导学案太晚，第二天早上又有早读，五点多起来后头昏眼花，趴在床上，一时各种情绪又涌上心头，多日没哭出来的眼泪像找到闸口,止不住地流,，在床上稳了一会一看时间，早读要迟到了，抓紧洗把脸，骑车子去学校。

时间就这样一天一天熬过去了，慢慢的，我上课似乎从不知足如何下手到知道努力的方向了，思路慢慢也开阔了。后来付老师点评也说我有进步，我似乎有点“上道” 了，后来在付老师的指导下，去年七年级青年教师赛课时还得了个奖，我也逐渐拾回了一些信心。于是我把自己的下一个目标定为俘获学生的内心。经过我的观察，我觉得如果一味对学生实行高压强措施，他们不但不会对你所任学科的学习产生兴趣反而可能会产生叛逆和抵制的行为，他们这个年龄段很渴望得到认同和赞扬。我就从这一点入手，课下找一些学生深入交流，告诉一些学生改变和提高的方法向，一旦他们有所提高我就大力表扬。比如我们3班有个叫赵浩然的同学，总丢卷子，每次讲卷子他都找不到，我找他谈了一次告诉让他买个夹子，用夹子把卷子夹起来。又一次讲卷子时，我发现他这次卷子没丢，而是按我的说法规规矩矩地把英语卷子都在夹子上夹着，我顺势拿起他的卷子，让大家看，夸赞赵浩然有进步，东西不再乱丢，让大家学习他的做法，把所发的英语卷子都用夹子夹一起。让我颇有成就感的是，听说赵浩然的其他学科卷子还是会不断找不到，但英语卷子都是老老实实地夹在一起再没丢过，上英语课变的也格外积极起来。还有一个3班同学李鼎硕，有次为了给他自己小组加分，下了学没走，在4班门口等我下课，给他批改课外拔高题，那天晚上我回到家上QQ, 正好他的妈妈在家长群里问各位老师孩子表现情况，我就在家长群里发了一条：李鼎硕今天下课不走等我给他判作业，很棒! 大概孩子回家后各位家长都拿李鼎硕当榜样跟孩子说了这件事，第二天课前预备时，听见几个学生在小声议论说：昨天英语老师在家长群里夸李鼎硕了！我趁机鼓动学生说：如果大家都能像李鼎硕同学一样学不完英语就不走，相信大家都能学好！听到赞扬我看到内向的李鼎硕害羞地低下了头。之后李鼎硕成为了找我问问题最多的学生之一，现在也是三班英语尖子生之一……。就这样慢慢地我觉着好多学生开始愿意跟我交流也喜欢上英语学习了，还有件让我骄傲和欣慰的事是：我每次上课前和下课后都会有几个学生争先恐后地帮我提录音机，抱作业，抢我水杯去替我接热水，我在感到温暖的同时也感觉我正在走入一些学生的内心。

教学是滴水穿石的韧性功夫，来不得急躁和毫无计划，工作是日积月累地沉淀与默默无闻地付出。在这一年里，一路走来，我有过迷茫，有过失落，但更多的是有成长和成熟，当然需要学习和完善的地方还有太多太多，在教师这条道路上我仍旧还是个学生，但既然我选择了老师这个伟大的职业，我必将倾尽我最大的能量去做好！谢谢大家！