物理课题研究活动记录
课题研究活动记录(一)
时 间 2013.9.16 地 点 电子教研组 办公室室 6 活动形式 研讨会
主持人 活动主题
蒋宗元
应到人数
实到人数 记 录 人
6 邹国阳
确定课题名称，明确研究方向
物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物 理的认识过程，经历基本的科学探究实践活动。而物理实验是人类 活 认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，更是把物理知 识与生活相联系的重要实践活动。实验室是实现这一目标的一个重 要场地，但是总存一定的局限性，缺少与自然生活的联系。利用身 动 边的生活用品进行实验，是实验室资源的一个很重要的补充，同时 利用日常生活用品做实验不仅具有简便、直观等优点。而且有利于 学生课外自己动手操作，发展学生的独立实验能力。倡导用日常生 主 活用品做实验，是全面提高学生科学素养的需要，也是开发与利用 实验室课程资源的基本途径之一。
要
内
容
课题研究活动记录(二)
时 间 2013.10.20 地 点 电子教研 组办公室 室 6 活动形式 研讨会
主持人 活动主题
蒋小川
应到人数
实到人数 记 录 人
6 邹国阳
教学中的实际操作讨论
活
动
主
要
内
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全 面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。 很多教学内容是通过科学探究活动来学习的，因此应该逐步做到 大部分物理在实验中进行，要为达到这一目标创造条件。 运用日常生活品做小实验，激发学生学习兴趣：例如，学习 “惯性，惯性的应用”之前，用一只盛满水的玻璃杯，提示学生 注意观察：当水杯突然向右运动时，水向什么方向溢出？当水杯 突然停住时，水又向什么方向溢出？ 学生将上述现象观察清楚之后，将水杯放在讲桌上。用硬塑 料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋。提示学生注意观察： 当用木棒打击塑料片时，产生什么现象？装置很简单，学生却觉 得很新鲜，好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。当举起木棒突然向塑料片 打去，“啪”的一声，塑料片飞离了杯口。同时，“啵”的一声， 鸡蛋落入了杯中。顿时，“再来一次”“再来一次”的欢呼声此 起彼落。此时又拿出两个玻璃杯，让三个盛水的杯子在讲桌上排 成一行，用一张硬塑料片同时盖住三个杯口，杯口的硬塑料片上 各放一个鸡蛋，用木棒快速打击塑料片，伴随着清脆的“啪”、 “波”声，塑料片飞离了杯口，三个鸡蛋同时落入了各自的杯中。 学生情不自禁地爆发出一阵阵热烈的掌声。待学生激动的心情稍 稍平静，提问道：当水杯突然向右运动时，为什么水向左
溢出？ 当杯突然停住时，为什么水向右溢出？为什么鸡蛋不随塑料片飞 走而落入杯中？同学们回家自己利用这些用具做一做，看行不 行？这种利用日常生活用品做实验引入课题的方法，激发性强、 兴趣浓，充分调动了学生的学习积极和动手欲望。
容
课题研究活动记录(三)
时 间 2013.12.12 蒋小川 地 点 电子教研组 办公室室 6 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 6 邹国阳
主持人 活动主题
应到人数
教学中的实际操作《创造性地设计小实 验》讨论
创造性地设计小实验，让学生真正理解物理概念，突破教学重点： 活 （1）巧用挂衣架，帮助学生正确建立物理概念。例如，在学习《杠 杆的平衡条件》这节课时，为了让学生真正理解杠杆的平衡概念， 上课时可先做如下的小实验：选用一个很规范的带夹子的挂衣架， 然后在两边夹子上分夹上一只儿童新袜子，出示给大家观看，问这 动 个杠杆是否平衡？大家会异口同声地回答：平衡，因为它在水平方 向上静止了。然后，再从口袋里摸出一只儿童手套，把它再夹在一 个夹子上。发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，过一会儿，也不动。 主 这时，她再问学生，此时的挂衣架处于平衡状态吗？谁知，大家又 一起回答，不平衡。虽然，学生这时答错了，但我心里特别高兴。 于是，在此最佳时期，讲解挂衣架虽倾斜了，但仍是静止的，也是 要 处于平衡状态。很自然地引入杠杆平衡的概念。
内
容
课题研究活动记录(四)
时 间 2014.3.26 地 点 电子教研 组办公室 室 6 活动形式 研讨会
主持人 活动主题
蒋宗元
应到人数
实到人数 记 录 人
6 邹国阳
课题研究中的反思讨论学习
一、思想观念还有待进一步转变和更新：使用身边随手可得的物 品进行探究活动和和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距 离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科 活 学和日常生活的关系。 另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以 这种做法本身就是一种创新。所以，我们物理教师要转变观念， 动 不能把低成本实验仅仅看作解决实验器材不足问题的权宜之计， 而是要大力开发和利用日常生活用品用为我们教学用具。 二、教师素质和责任感有待进一步提高：利用日常生活用品做实 主 验，对教师的业务素质要求很高。不仅自己要动手参与设计和制 作，还需要指导和帮助学生进行小制作、小发明。不仅需要专业 知识，还需要一定的动手能力。一部分教师已经习惯于过去传统 要 的教育教学方法，转变教育教学观念适应此次课程改革有一定的 思想顾虑，当心学生在中考中考不
出好成绩，影响自己在领导、 同行和学生家长心目中的地位。不愿意提高自己这方面的素质也 内 是制约开发与利用实验室课程资源的原因之一。所以加强教师知 识培训和专业素质培训同等重要。
容
课题研究活动记录(五)
时 间 2007.6.10 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳
主持人 活动主题
应到人数 理论学习
新的教学模式与传统教学模式的区别： 1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等 外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计
活
算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立 探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程 中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计 算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索， 使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加 工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体 环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象 友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体 验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。 2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构 类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。 利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、
动
主
要
生活生存能力。 3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是 与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的 过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、
内
知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手 操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之 间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特 征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由
容
于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学 习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断 刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活 动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术 能力的同时，亦获得了具有
创造意义的学习方法。
课题研究活动记录(一)
时 间 2013.9.16 地 点 电子教研 组办公室 室 10 活动形式 研讨会
主持人 活动主题
王宇
应到人数
实到人数 记 录 人
10 江旭
确定课题名称，明确研究方向
针对目前中等职业学校学生在维修电工技能实训的情况。 对于学 生的学习兴趣不浓的现象及如何提高学生的技能水平的问题。主 要通过改进教学方法、合理安排实习课题、培养“班组长”、组 活 织竞赛、设立特殊角、严格考核等方法将理论实践一体化教学方 法在教学中实现。以及如何通过培养学生学习的兴趣来提升学生 的技能水平。在教学中药不断反思，改进教学方法，激发学生的 动 兴趣。努力使学生的动手操作能力提升到一个新的台阶。在训练中
强调工学结合,坚持以就业为导向,将技能教给学生。
主
要
内
容
课题研究活动记录(二)
时 间 2013.10.26 地 点 电子教研 组办公室 10 活动形式 研讨会
主持人
杨世相
应到人数
实到人数
10
活动主题
通过各种实践活动培养学生的学习兴 趣
记 录 人
江旭
一·开展电工技能竞赛,使学生在竞争中得到提升在电工技能实训 课教学中教师可以定期举办一些专业电工技能竞赛,通过电动机拆 装以及电路板焊接等专业性竞赛来对学生的工艺以及速度等进行 活 比拼,使学生在紧张的竞争氛围中培养自己的学习兴趣,也使自己 的动手实践能力得到提升。这种教学模式非常符合现代学生群体 中普遍存在的争强好胜心理,在普通教学中可以大规模采用。 动 二·以生活中的实际应用来充分激发学生的学习兴趣与热情在教 学过程中,要注重将课堂中的训练内容与现实生活中的相关应用联 系起来,从而极大地激发起学生的学习兴趣。通常情况下,学生对简 主 单的操作没有兴趣。我们在实际的教学中可以先以教材中的实例 为课题进行有针对性地分解。并以此为依据举出家庭生活中常见 的几种故障,同时还有常见故障的产生原因以及相关的处理方法。 要 通过这样的教学方式可以将实际生活例子与技能训练的相关内容 有机结合起来。
内
容
课题研究活动记录(三)
时 间 2013.12.20 张波权 地 点 会议室 10 活动形式 实到人数 研讨会 10
主持人
应到人数
活动主题
“实操-理论-实操-理论”滚动式教学方法的探 讨
记 录 人
江旭
俗话说“百闻不如一见”“百看不如一练”，电工电子实训采取“实操理论-实操-理论”式教学，就能让学生达到熟能生巧。以前的教学 过程一般是教师先把理论讲熟讲透，再让学生进行实操练习。这 活 种方法对于中职学生的电工电子专业课程收效并不明显，因为中 职学生各方面的能
力不够突出，老师刚讲完的理论，过不了多久 就忘得差不多了；而且先教理论再实操，实操前学生对将要实操 动 的工具、元器件没有一定的认识，因此要他们理解新知识、新技 能就相当困难。因此，笔者采用的方法是“先实操再理论”。“先实 操再理论”这种教学方式的优点是，学生先通过一些简单的实操， 主 对电子器件、实训的过程、电子线路有初步的了解，虽然是初步 的了解，但是它对于老师下一步传授新知识点会有很大的帮助。 对于想象力和理解力都较差的中职学生，如果没有这些初步了解， 要 老师在课堂上对他们讲授没有见过的东西，他们根本就不会去主 动理解。因此，笔者一般采取先让他们简单实操，让他们建立一 定的知识构造，然后再详细讲授理论。例如，在学习两控一灯电 内 路时，其实双联开关的构造是一个比较重要的知识点，但是笔者 开始不说为什么双联开关有三个接线柱，而是先让学生按照模板 接好两控一灯的电路，然后通过这个电路的特性去分析双联开关， 容 这种效果比先讲双联开关再实操好很多。对于中职学生，千万不 要认为知识点简单做一次就行了，同一个知识要从不同方面稍微 改动一下，采取“实操—理论—实操—理论”的教学方法，让学生扎 扎实实、一步一步地过关。
课题研究活动记录(四)
时 间 2014.3.25 地 点 电子教研 组办公室 10 活动形式 研讨会
主持人
王宇
应到人数
实到人数
10
活动主题
以第二课堂为延伸， 开展电子小发明小 创造活动提高学生动手兴趣
记 录 人
江旭
职业学校第二课堂活动以学生兴趣为起点，以学生自主选择 参与为形式，以学生在实践中成长、成才为目标，对提升学生专 业能力素质，培养学生的创新精神有着重要作用。我校在当前职 活 业教育课程改革精神指导下，开展了丰富多彩的第二课堂活动， 其中就有“电子创新”比赛。我专业结合电子产品制作课程的实际 情况，组建第二课堂兴趣小组，开展小发明小创造活动。一是成 动 立创新发明工作室，制定工作室规章制度、学期活动计划，添置 必要的实验仪器和设备。二是定期举办专题讲座和参观访问。组 织学生听“专利申请、知识产权保护”讲座、“中小学生如何开展小 主 发明小创造”讲座。通过讲座，让学生认识到知识产权保护的重要 性，知道了申请发明专利的条件和过程，学会了利用国家专利网 搜索现有发明专利成果。通过讲座，扫除了学生的心理障碍，扫 要 出来了学生的思维障碍，力争本专业形成了“人人兴趣浓，个个争 当发明家”的良好氛围。组织学生参观电子博览会，了解目前高
科 技数码产品， 开拓学生视野， 增强科技创新意识。 三是定期开展“校 内 园电子设计”比赛，符合条件的，争取申请发明专利，或参加省、 市职业学校学生创新大赛。近年来，本专业学生通过老师指导， 获得了较好的成绩。 容
课题研究活动记录(十)
时 间 2008.9.18 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳
主持人 活动主题
应到人数 理论学习
信息技术与学科整合对深化教学改革的重大意义 （一）当前教学改革存在的主要问题 1、教学改革现状——忽视“教学结构”的改革
活
2、“教学结构”与“教学模式” 3、忽视教学结构改革的严重后果 （二）当前深化教学改革的主要目标——创建新型教学结构
动
（三） “信息技术与学科整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环 境 1、 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体
主
作用 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理
要
4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力 发展 的协作式学习 5、 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能
内
力发展的发现式学习。
容