三年级综合

三年级综合教案

活动一：人与自然类

——我爱大自然

第一课时

活动内容：《我爱大自然》图片展

活动目的：

1、通过观察大量祖国大好河山的图片，激发对祖国的热爱之情。

2、欣赏和认识一些植物和昆虫，扩充知识面。

活动准备：PPT课件

活动地点：多媒体教室

活动设计：

一、情境导入：

试听歌曲《世界多美好》，展示精美图片导入本课。

二、展示活动：

1、美景图片展：

2、九寨沟实景拍摄欣赏

3、植物、昆虫图片展

三、说一说自己最远的旅程和美好的回忆。

四、布置作业：用心收集美好的图片

第二课时

活动内容：我与种子一起成长

活动目的：

1、了解种子结构。

2、了解种子传播的途径。

3、了解种子萌芽的条件。

4、了解播种的方法。

活动地点：教室

活动设计：

一、情景创设：

同学们看过焦恩俊主演的《传说》吗？讲的是花神仙子历尽磨难为人间播种花草的故事，我们的世界正是因为有了五彩缤纷的动植物才显得格外美好，那么植物是靠什么繁衍的呢？（种子），今天我们就一起去探究一些关于种子的学问。

二、探究新知

1、种子结构

种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

2、种子传播的途径

自体传播：所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。风传播

水传播：靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。

鸟传播：鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

蚂蚁传播：蚂蚁在种子传播上，通常扮演二次传播者的角色。有些鸟类摄食、传播种子，但并没有全部消耗掉所有的养份，掉在地上的种子，其表面上还有残存的一些养分可供蚂蚁摄食，这个时候蚂蚁就成了二手传播者。上述现象亦发生在自体传播或哺乳动物传播之种子。

哺乳动物传播：哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或乾果。

3、种子萌芽的条件

适宜的温度，充足的氧气 足够的水分，种子要求饱满的，具有完整的胚．

4、播种的方法：

说一说西瓜、小麦、苹果树、玉米等植物的播种方法。

三、课堂小结：说一说通过本节课有哪些收获？

四、布置作业：课后认真阅读教材。

第三课时

活动内容：制作种子标本

活动目的：掌握制作种子标本的方法，培养学生动手能力。

活动准备：废药片包装、小刀、图画纸、浆糊、种子若干种。

活动地点：教室

活动设计：

一、宣布本节课活动内容。

二、标本制作：

1、取药片包装一个，用小刀从包装背面，把密封铝膜拉掉。

2、取比包装略大白纸一张，在与包装透明泡对应位置上摆好种子。

3、在包装背面涂上浆糊，量要少，不要涂到泡里。

4、将包装与纸对正粘上，压实，压牢。

5、干后，在正面与种子对应位置上，用浆糊贴上写好种子名称的小纸条。 注意事项：

1、取出药片后，包装上的透明泡会被挤瘪。这时只要用手指尖把泡顶鼓，就可基本恢复原状。

2、制作过程中，不可用手撕掉密封铝摸，一定要用小刀拉掉，以免撕得不整齐，影响标本盒的美观。

方法二：

材料：透明塑料药盒一个，棉花少许或晴纶絮片或软泡沫塑料片，白纸，白板纸。

步骤：

1、取吃盛药的透明塑料药盒一个。

2、用白板纸或其他白色硬纸，依照盒内部的长、宽、高，制成分格网板，格数可根据需要自定。(横条；纵条；横条纵条相互插入，组成分格网版)。

3、翦成与盒内大小相等的白纸一块，按分格网板格数，用铅笔轻轻画上分格线，在格内写上种子名称。

4、在盒底均匀地铺上一层棉花。

5、将写好名称的白纸，铺在棉花上。

6、将种子对应名称，放入格内。

7、盖上盖，压紧盖牢。标本盒就制成了。

三、标本展示

四、布置作业：课后探究标本保存的方法。

活动二：人与社会类

——“报纸”的出版

第一课时

活动内容：了解“报纸出版”的一些常识。

活动目标：

1、搞清什么是报纸？

2、了解报纸出版的程序。

3、了解报纸的分类。

活动地点：教室

活动设计：

一、情境创设：

实物导入：师准备一张报纸，让学生通过观察说出报纸的版块等内容，师顺承导入本课。

二、探究新知：

1、什么是报纸？

报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。

2、报纸出版的程序是怎样的？

（1）策划、准备

（2）采写、征稿

（3）编辑、校对、组稿

（4）排版、再校对、编辑、审阅

（5）印刷、宣传、发行（包括宣传、首发式）

（6）读者见面会、总结

3、报纸的分类：

依照出刊期间的不同，可分为：日报、周报、双周报或更长时间的报纸。 依照出刊时间的不同，可分为：日报、早报、晚报。

依照政治立场的不同， 可分为：左报、右报。

依照收费与否， 则可分为：收费报章、免费报章。

依照媒体形态不同， 则可分为：印刷报章、网上版报章、电子报、电子手帐版报章。

4、报纸的结构：

报纸不论大小，都由报头、报眼、版位、栏目组成。

报头总是放在最显著地位，大都放在一版左上角，也有的放在一版顶上面的中间。报头上最主要的是报名，一般由名人书法题写，也有的作黑体字。报头下面常常用小字注明编辑出版部门、出版登记号、总期号、出版日期等。出版登记号说明这家报社已向国家新闻出版管理机构登记，未经登记的报刊不管内容如何，都不能公开发行。

报头旁边的一小块版面，通称“报眼”。对“报眼”的内容安排没有定规，有的用来登内容提要、日历和气象预报，有的用来登重要新闻或图片，有的用来登广告。由于“报眼”位置显著广告费特别高。

报纸的版面位置叫版位。对一份报纸来说，第一版是要闻版，排在这一版上的新闻比其他版重要。在横排报纸的版面上，左上角要比右上角重要。报纸新闻标题所用的字号大小也能显示它是否重要。标题是报纸刊登的新闻和文章的题目，用来概括和提示这些新闻和文章的内容，帮助读者了解它们的意义和实质。因此，读者可以从版位情况以及标题大小上了解报纸的立场、观点和态度，引起更大的读报兴趣。

栏目是报纸定期刊登同类文章的园地，经常在报纸上看到的有“科技天地”、“国际瞭望”、“读者来信”等。除栏目外，还有一些不定期的专版，范围比专栏更大一些。比如庆祝什么节日，组织一批征文专版；什么问题引起读者广泛的兴趣，组织一些讨论专版。这些专版有一定的时间性，不像定期专栏那样固定。

广告是当代报纸常用的一种宣传手段，这里主要是商业广告，还有一些通告、通知、启事以及文化娱乐广告等。报纸收取一定的广告费，用于报社的基本建设。

三、谈一谈本节课的收获。

四、布置作业：课后找一张报纸观察一下

第二课时

活动内容：报纸版面设计技巧

活动目的：

了解报纸版面设计技巧，结合平时制作手抄报的经验，加深艺术性的熏陶。 活动地点：教室

活动准备：

活动设计：

一、学习文章《浅谈报纸版面设计艺术》

信息时代的到来，媒介之间的激烈竞争，使得报纸从内容到形式都发生了巨大的变革。印刷术的重大革命———激光照排不仅为编辑记者节省了大量时间，还为美化版面提供了非常有价值的手段。版面是报纸的脸面，是帮助和吸引读者阅读的手段。从某种意义上说：“报纸的竞争，也就是版面优势的竞争”。

版面设计就是组版元素在版面上的计划和安排。优秀的版面设计，都表现出其各构成因素间和谐的比例关系。达·芬奇说：“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”，可见，比例法则是实现形式美感的重要基础。

我们说到好看的人或物品时总是说：看上去蛮舒服的。显而易见，令人感觉舒服是美感的主要因素之一。报纸版面的美感与实用，首先取决版面本身各部分的比例关系。比例的经典定义是20世纪初的建筑师兼设计师科布西耶作出的，即著名的黄金分割率。

设计版面应该遵循的原则是：形式为内容服务。版面的设计不是为了装饰而是为了解释：不是为了引起轰动，而是为了让读者感到亲切，不是只看同事的反应，而是更要注重读者的反应。

韵律即“神韵”，如美女所具备的气质，名画具备的“内涵”。这是报纸编辑需经过长期美的熏陶出来的较高级的审美意识，是综合素质的体现。

我们平常说一个喜欢的人或物，也会常用“看着蛮有味道”来形容，即经得起推敲，值得回味。事物符合比例是美的外在形式，可要它生动传神，便需赋予它新的内容。

韵律不仅是指版式设计富有动感、流畅，更重要的是编排的内容饶有趣致，既矛盾又统一。从标题的精心制作到内文的详略得当、图片的清晰有味和装饰的可圈可点，使得整个版面充满灵性、诗意、美感。

我在设计“五彩神州”版面时，根据版头，突出“五彩”，定位于歌颂祖国多姿多彩。文章选择以正面报道为主。在设计标题上，我尽可能引用古文诗句和双行题，即使图片标题，也尽可能读来有诗意。而版式设计上则采用铺浅灰网，间隔线多用细线条等，放弃框式结构，风格生动活泼。这个版面能让读者感受祖国的美好，激发读者对生活的热爱，因此版面的韵味是积极向上、欢快明朗，并具诗情画意。

个性亦即风格。我们在众多的报纸面孔中，不用看报头，一眼就知道报纸的名字，便是报纸独特个性使然。

报纸的版面要有变化，不能天天一样。但报纸的基本风格则应保持一贯。一家报纸的版面不可能今天庄重，明天泼辣，忽而是传统的版式，忽而是新潮的版式。

组版编辑应当在符合报纸风格的前提下，逐日规划新鲜的、醒目的版面。 没有个性的版面是失败的，就像一张毫无个性的面庞，不易让人记住。编辑在设计版面时不仅根据本版的特点来确定风格，同时应与整张报纸风格一致。当然，大多数编辑总是在自己负责的版样上下功夫。这与我国目前还缺少整张报纸版式都经过统一设计有关。但无论如何，报纸的风格应该统一的，大到报纸定位，小到报头、刊头、字体，都应有个性的色彩。

如何设计美化版面？

画龙点睛———精心制作标题。

“标题是新闻的包装”。制作标题是每个编辑的必修课。寡淡无味、冗长沉闷及饶舌生涩的标题都会令读者昏昏然。《羊城晚报》之所以吸引读者，编辑精心制作的标题立下了汗马功劳。如1999年3月17日报道“深圳大梅沙海滩今年5月将免费开放”的消息，《羊城晚报》用了“明月涛声不再论价卖”，仅仅9个字不仅易记，且很有诗意。而1997年对10号台风袭击的消息标题制作更绝，引题是“10号台风真不是玩意”，主题是：“风头掠走十九亿，风尾祸及一江水”。如此生动传神，且感情表达强烈。很多读者把读《羊城晚报》的标题作为一种乐趣、享受。引人注目———慧眼巧选图片。

报纸对大小不同照片的安排恰当与否，与版面的美观程度有直接影响。照片为一天的新闻制造气氛，它诱使我们去读一条本来可能会被忽视的报道，或者刺激我们的视觉吸引我们去买一张报纸。在报纸上，照片已成为打破单调版面的手段，是帮助读者从一条报道转向另一条报道的版面上的阶石。

嗅觉敏锐———选文突出“两新”。

突出新闻是抓住读者的第一要素，而突出新鲜的内容才能令读者驻足。此外，设计好的途径，好的报道方式及选准新闻突破口，都是好的版面设计的不可分割部分。

锦上添花———运用好“化妆盒”。

字体、线条、灰网、刊头、题花……以及空白等，它们是无声的语言，编辑借助它们不仅美化版面，同时也与读者达到交流。它们犹如化妆师的胭脂、眼影、假睫毛、眼线笔、口红和无色的唇膏。每一种东西都会“锦上添花”，令俏脸更光彩夺目。

三、结合手抄报的制作，针对教室内悬挂的手抄报进行评价。总结改进的方法。

四、布置作业：课后准备下一节课制作手抄报的材料及工具。

第三课时

活动内容：制作手抄报

活动目的：

通过手抄报的研究与制作，使学生初步感受并形成报纸构成，报纸美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法，能够制作出较好的手抄报。在这个过程中培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。

活动地点：教室

活动准备：

学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。

教师：示范手抄报若干分，课件等。

活动过程：

学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，争取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。

一、激趣导入

出示进们精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望。看后让学生谈感受，用兴国山歌的形式来表达。

二、制作过程

1、明确制作步骤

（1）观察范例

（2）讨论、明确制作步骤（出示课件）：定主题、收集材料、处理材料、设计材料、分工制作、认真校对。

2、确定主题。引导学生根据当前社会上所关注的问题或感兴趣的话题确定主题。（侧重于让学生获得足够的感性认识，在此基础上分析手抄报的一些特点）

3、集处理资料

（1）收集材料

（2）小组汇报交流（出示课件）

小组确定的主题是什么？为什么确定这个主题？（如：当前环境污染严重，制定有关环保主题）获取哪些有关资料以及通过哪些途径获取资料（如：上网查找书本、新闻、报刊等）

（3）组织讨论：评议各小组所选的材料，处理材料、完善材料。

4、动手制作

（1）出示范例（用投影仪显示），明确手抄报的规格及要求。

师演示：（排版布局训练，一条直线可以将一个空白划分为什么样的板块？同理，训练“十”字、“井”字，并延伸到多种类的练习，然后是每块的内容安排，文章、插图，内容之间的分割，线与花边等的设计。）

通过讨论，学生明确手抄报内容的安排，手抄报的大小、规格、色彩、排版、纸张、整洁度等要求。

（1）组合作设计出稿，教师点拨指导。

（2）小组成员根据各自的特长，分工制作。在制作的过程中，组和组之间可以互相观摩，教师巡视指导。制作完后，认真校对。（各小组将制作好的小报贴在黑板上展示）

三、评议过程

1、全班交流完成后的手抄报，讨论，明确评价标准。

（内容丰富、主题突出、版式美观、色彩丰富和谐、图文布局有序、标题 醒目合理。）

2、组内汇报。（根据评价标准，小组代表汇报哪张小报最好，好在哪里，并和本组小报进行比较，找出本组小报的优点和不足之处。）

3、评奖。（师用投影仪头投影学生作品）

学生以组为单位，举手表决认为好的小报，票数最多的前几份，发给最佳小报奖。（如：最佳创意讲、最佳编辑奖、最佳美工奖、最佳选材奖），其余发给合作努力奖。

4、谈收获（出示课件）

请学生谈谈自己在活动中有哪些收获？用山歌的形式表达。

四、成果展示

把获奖的小报张贴在“学习园地”进行展示。

活动三：劳动技术类

——我是小小修理工（3课时/120分钟）

【教学目标】

1．过程与方法

通过动手实践，让学生掌握简单的木工工具（锤子和镙丝刀）的使用技能，并使用木工工具进行力所能及的劳动实践，培养自己动手的劳动习惯

2．情感态度价值观

教会学生做事要动脑筋，灵活应用劳动工具，并从中受到节约不浪费的良好习惯。通过学习，培养学生的观察能力、分析能力和思维创新能力。通过亲身体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。

【教学重点】

利用锤子、镙丝刀修理小物品的技能。

【教学难点】

怎样才能使修理的物品即美观又实用。

【教学准备】

准备木工工具锤子10、镙丝刀10、木板、5个木框的半成品等。

一、创设情境，导入新课：

师：看到同学们精神饱满，老师非常高兴。唉，教室里怎么多了两把椅子呢？我得看看。（拿出来看看）这一把都散架了，这一把面也掉了，也不行了，原来两把都是破椅子。是不是就该扔了呢。

生：不能扔，可以看看还能不能修理，如果能修理的就修理一下，继续使用。这样可以减少浪费，节约资金。

师：这主意不错！多会给学校省钱呀！

师：扔了吧，就可惜了。看来，大家都具有节约意识，都想把这两把椅子修一修！好！心动不如行动！这一节课，就让我们做一个“小小修理工”，让“坏”的东西，变“废”为宝。（师板书课题：小小修理工）

大家有信心能做好一名修理工吗？那让我们大家一起来说：我是小小修理工。

二、教学过程

（一）小组合作，提出修理方案。

师：说干就干！怎样才能修好这两把椅子？需要什么工具和材料呢？

师：要用到锤子、钉子、镙丝刀、木镙丝，还可能会用到角铁）

师：怎样使用锤子呢

手；自己头；后面的同学。

这把锤子叫什么锤？像羊角，所以我们起了个名字，叫羊角锤。羊角有什么作

用？（起钉）

师：看来，要想用好这把小锤子，还有不少的学问呢？为了便于记忆，老师根据大家的说法，编了一首儿歌：（师课件出示——小钉锤，作用大，钉钉子，要用心； 手眼心，要一致；手拿稳，眼要准，一先掂，二要轻，三用力，四搞定。）请同学们和老师一起朗读一下！

活动一：锤子的使用方法。

光说不练是假把式。在练之前，老师要先给你三点提示：

1、每人在木板上钉一个钉子。钉前检查工具是否完好，锤头有无松动现象。

2、钉钉子时，要在木板的下方垫一块木板，并注意方法与安全。

3、要保护桌面，不要让钉子钉入桌面。

学生活动结束时间：10分钟。

反馈：在使用中，你有什么问题？什么窍门？

老师小结：

活动二：镙丝刀的用法：

刚才还有同学提到了镙丝刀，你会使用它吗？说一说！教教大家！

生：一按（敲），二顺转，三下拧。

提醒：为什么是顺时针转？（顺时针是上，逆时针是下。）想不想也亲自做一做。

（生活动，师巡视）

活动结束时间：18分钟结束。

展示性小结。

活动三：（生上台分别修理那两把椅子）

看来大家都掌握了简单工具的使用方法，这两把破椅子，谁能修好。

下面，我们就请四位同学，来展示展示他们的技能。看哪一组的同学能在最短的时间内把它们修理好？

好，开始！在下面的同学也要注意了。让我们一起慢慢轻轻地读儿歌，来提醒他们注意安全，好吗？

注：在学生砸不动时，师说“看来，你们的力量还是不够，让老师来帮你一把！” 同学们，他们到了关键时刻了，来！让我们给他们加加油！

活动结束时间：25分钟。

活动小结：

让我们来看一看这四个同学的劳动成果。怎么样，看上去很结实的。谁想上来坐坐检验一下！

师：感觉怎么样（告诉学生）？！（师做，后说：这四个同学真不简单，真的把这两把椅子修好了，现在，老师要为你们颁发“小小修理工”上岗证书（打印），同学们请鼓掌，向他们表示祝贺！）

请问：“拿到证书后，你有什么话，要对同学们说？”(很高兴、很快乐)

三、八仙过海，各显神通。

1、是啊，劳动是快乐的！获得了劳动成果是幸福的！

同学们，这几天，老师家里正在装修，我看到装修工人正在做小木框（举起来），老师也纳闷，它是做什么用的？可能是……可能是……看来同学们的想象力非常丰富，一个普通的小木框原来有这么多用处。但不管做什么用处，都要求保质保量把它做完。我把没做完的拿来了几个，你们能把它完成吗？

2、师出示比赛要求。

1）活动时，要进行合理分工，注意安全。

2）、用老师给准备的材料进行制作。

3）、制作的作品必须结实、美观。

4）、制作完毕，注意收拾好工具。

现在，我们就比一比，看哪个组在最短的时间内做的木框成品最结实，美观。开始。

3、比赛开始。

结束时间：33分钟。

4、成果展示。同学们真不简单，都很快的完成了任务，第几组的同学完成的最快。那你们制作的怎么样呢？让我们来点评一下。现在请每一组派一名代表拿着劳动成果到前面来，同学们共同做裁判，说一说那个小组的作品最合格。

5、小结，评优秀小组。让优秀小组同学谈成功感言。

四、创意无限，亮出你自己。

1、劳动是快乐的！但是有创意的劳动才是最有价值的。看来，我们班的同学都是一名合格的修理工，老师宣布，大家都具备上岗资格了。老师这里，有几个需要修理的物品，谁能亮一手，把它修理好。

师依次出示：一个生锈的铁锁。电源插座坏了，又急于使用，没有时间换怎么办？手电筒接触不好，怎么办？（生依次解决，师点评。在关键处，让其它生猜） 这些小问题看来难不倒同学们，我们班的同学都成了能工巧匠了。

2、，不要小看这些简简单单的修修补补，善于钻研和思考，能为家庭、社会节约大量的财富。现在老师就介绍几位能工巧匠给大家认识一下。

师课件出示！

三百六十行，行行出状元。只要你乐于动手、勤于动脑，就能体验到生活的乐趣。

五、课堂延伸：

师：同学们，通过这一节课的学习，你有什么收获？（学生谈）

师：下课后，请同学们回家看一看/找一找，在你家里有需要修理的小物品吗？在爸爸的帮助下，让他们变“废“为”宝“吧！

活动四：自我发展类

——小鬼当家

第一课时

[学生分析]

1、八、九岁的三年级学生对买东西有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，同时由于学生家长对孩子的纵容，让他们这些小皇帝们的惟命是从，让他们对购物、付帐等观念较模糊，因此让他们当家的知识很必要。

2 学生具有了初步的调查能力、搜集信息能力和口头表达能力。

[设计理念]

1、在整个活动中，以秋游活动为契机，组织学生大规模地集体购物，并组织交流和汇报活动来体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的调查搜集汇报和交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。

2、在汇报中，交流活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。

3、在搜集汇报和交流活动中，引导学生能搜集信息、整理信息。进行合作性学习。

[教学目标]

1、通过买东西，学生体会到了购物的乐趣，学会了买东西的技巧，更体验到生活的乐趣，对学生进行热爱生活的教育；

2、培养学生对身边自然界的好奇心与情感发展儿童的观察能力；

3、培养学生审美情趣。

教学流程：

一、 教学准备阶段

（一）教师注意收集“小鬼当家”的有关资料，并为学生提供实践的场所，帮助学生亲身体会买东西的乐趣，并获得成功的体验。教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。

（二）教师确定对学生进行指导和评价的方法和框架。

（三）学生自主或小组合作进行“小鬼当家”的调查，搜集，汇报。

二、 教学过程

（一）创设情景，导入主题

同学们，老师请你们看几张图片。你还记得这些照片是在什么时候、在什么地方照的吗？那天有什么有趣的事发生吗？[以回忆为引子，导入活动主题，能很好地用直观的形象激起学生的兴趣。]

（二）讨论交流：买东西的技巧

那天我们一起去超市购买了食物，买东西时闹出了不少的笑话，很多同学从这些笑生里学到了买东西的技巧，下面，请同学们在小组里谈谈你所发现的小秘密。 （课堂上学生的回答大大出乎我的意料，如，生1：买东西要拿两个袋子，不容易破。生2：要有会员卡比较便宜。生3：要看特价的，价格比较优惠。生4：可以用手推车，比较轻松。）

师总结：现在我们大家明白了，买东西难，我们要从成千上万种的食品里选出好的，新鲜的可真难。

（三）讨论合理地购物

师：有个小朋友，名叫小虎子，他也和我们一起去购买秋游需要的东西，下面我们来看看他的篮子里装的是什么。

电脑出示：漫画书（20元）、游戏机（350元）、可乐（5元）、汽水（5元）、电脑（3500元）、小宝贝（100元）、照相机（300元）（学生叫）

1、你们为什么叫啊？（他买的很多东西都用不上）

2、小组交流，你觉得哪些东西用不上？你要是小虎子，会怎么修改这个购物单呢？（学生动手修改）

3、汇报。

4、请同学门拿出自己的购物单，觉得该买的在后面打勾，不该买的打叉，然后小组合作完成这张表格。

5、小组汇报。

（课堂上，我提问的小组，人人参与，不仅要计算出个人的，还要统计出小组的，这样团结协作，我的目的就达到了。）

表格：

我们小组购买的食物里有 件是用不上的，如果我们下次再去秋游，我们会增加，我们会把 删掉。我们小组预计下次用元来购买秋游的必需品。

（四）评比本次合理地购物

1、在这次的活动中，同学们只用了10元来购买秋游的必需品，现在我们来比

比看，哪个小组的同学能花最少的钱，买最实用的东西，并且过了个最好的秋游。

2、出示各小队购物资金表

3、请得到优胜的小队派代表介绍一下取得胜利的原因。

4、颁奖

（课堂上， 教师提出问题后，学生积极议论并回答，答案很多。师生共同归纳总结）

（四） 总结。

1、今天你们知道了怎么购物，这只是当家的一下部分，每天，妈妈总要计划好把钱用在需要的地方，你想不想帮帮自己的妈妈？（想）

2、请同学们回家后，帮妈妈当一天家，把你当家的体会写下来。

[引导学生继续进行探究活动把活动深入开展下去。

第二课时

活动目标：

１、通过活动帮助学生树立独立、自主的生活信心。

２、提高学生学习、做事、成长的目标意识。

重难点：

１、帮助学生掌握更好、更有效有生活方法。

２、让学生学会如何合理有效的独立生活,当起家庭“小管家”。

教学流程：

一、故事引入并提问题

同学们在上课前老师想给大家讲一个小故事。从前有一只被主人养在漂亮笼子时的金丝雀，非常渴望自由自在地在蓝天上飞翔．有一天，主人喂完食后，忘记关门，它终于飞了出去．可后来有人发现它死在草地上．同学们你们知道这是为什么吗？

生小组讨论并回答。

二、比一比

活动一：

你会做哪些事？请在会做的家务事下面给自己加一颗星星中吧。

叠被 擦地 擦桌子 买菜 洗碗 扫地

收拾屋子 蒸米饭

活动二：

“比比谁更行”—进行叠衣服比赛

（规则：在一定时间内，看谁把衣服叠得平整）

活动三：

“自己的事情自己做”—包书皮比赛

活动结束后师生共同讲赏比赛优胜者，并向他们学习怎样才能做好这些家务活．也请优胜者介绍一下如何能做好这些。

三、大家动起来

星期六、星期天休息的时候，我们就来帮爸爸、妈妈当一天家，体验体验他们工作的辛苦，怎么样？不过，这个家怎么当，大家还得想一想，和同学们互相交流一下吧。

四、立志愿

你是否还在过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，不愿意靠自己的努力走向自立。

这种依赖心理对于我们的成长是极为不利的。为此我们要做到：_________________________

五:师总结:

通过今天和同学们一起的学习,老师感觉同学们都长大了很多,老师相信在以后的日子里同学们一定会做得更好。

第三课时

活动内容：观赏《小鬼当家国语DVD》

活动目的：通过观赏影片，陶冶情操，培养学生爱劳动的好习惯。

活动地点：多媒体教室

活动设计：

一、宣布本节课活动内容，并提出欣赏要求。

二、自由发言表决心:

在今后的生活里，自己该怎么帮爸爸、妈妈分担适量的家务。

三、师小结，并用激励性语言引导、鼓励同学们无论是在家里、还是在学校里都要积极干一些力所能及的劳动。

活动五：技术设计类

——“做沙包 玩沙包”

一、活动主题提出的背景

“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年？如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通？这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少了，而对先辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知，孩子们谈论更多的是“魔兽”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境中触动我与孩子谈论他们的游戏，进而谈论到长辈们童年的游戏，由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。

二、活动目标

1、知识与技能

通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时经常玩的游戏，描述游戏的玩法（规则）。

说明沙包的传统玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作过程，模仿手工针缝的针法，利用适当的材料，在老师或家长的指导下完成简单沙包的设计与制作。

2、过程与方法

通过亲身参与调查访问、查阅资料、整理资料、讨论探究、设计制作沙包、设计沙包游戏，组织沙包游戏活动、展示交流等活动，深度体验完整、有序的学习活动过程，感受多样化的学习方式。

3、情感态度和价值观

通过在课堂内外围绕传统游戏进行的活动 培养对传统游戏的兴趣，积极参与班级和小组的活动，主动完成分配给自己的任务。

三、活动主体：三年级

四、主题活动实施过程：

综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“做沙包 玩沙包” 这个主题活动，活动周期为二个月，整个活动分为前后两个专题，前一个专题为“做沙包”，突出技术实践，侧重于设计制作，主要过程为主题生成，方案设计，制作前的准备，动手制作，展示交流评价；后一个专题为 “玩沙包”，突出应用性学习和体验性学习，侧重于项目设计和参与体验，主要过程为沙包游戏方案（项目）生成，游戏方案设计，

汇报交流，调整与改进游戏方案，总结评价，拓展应用。

第一课时 做 沙 包

第一阶段 创设情景，生成主题

1、师谈话导入：请大家说说平时玩的游戏。（联系学生生活经验，激发学生参与活动的兴趣）长辈们小时侯玩些什么游戏，同学们知道吗？

2、在全班学生交流中，师引导学生提出调查任务，进行采访调查的方法指导。 师：调查长辈们童年玩过哪些游戏？要进行调查要考虑什么呢？

师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。 本环节教师指导要点：想好问题 联系好采访人 礼貌交谈 带好工具

3、现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。

4、学生课外活动：学生确定调查对象回家后独立进行调查。

5、师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行小组内交流，然后各小组推举一名代表向全班进行汇报。

6、师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的看法。

师：同学们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏，要从哪儿玩起好呢？

7、师与学生大家共同协商生成主题：做沙包

第二阶段：设计与制作

1、老师与学生在共同交流过程中，引导学生明确“为什么做沙包”、“怎样做沙包”。

沙包制作方法的指导：

师引导，师生互动讨论：为什么做沙包？ 沙包是什么样子的？你想做个什么样的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作过程）

师强调：注意安全问题、安全事项。

本环节教师着重制作技法的指导：布料的选择、形状、尺寸大小； 缝制技法如对折（正面朝里）、缝合（留口）、针脚紧密针距匀称、翻面（完全）、装沙（适量）、封口（不留毛边）。

2、学生活动：学生在教师指导下，独立设计沙包制作方案 ，独立准备材料工具，独立动手制作沙包 。

第三阶段 展示交流评价

1、分组评选，选出各小组里面做的最好的作品

2、各组派代表展示选出的作品

3、小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖）

4、获奖同学介绍经验

5、全班学生一起回顾制作沙包经历的过程，交流遇到的困难以及解决的办法 本环节教师指导要点：全面、客观评价作品。

6、教师布置下阶段任务：同学回家调查沙包的玩法

第二课时 玩沙 包

第一阶段 项目生成 设计方案

1、教师组织全班汇报调查的结果及调查中遇到的困难。

2、教师引导学生对调查结果进行归纳，导出游戏方案设计的要素。

师：设计沙包游戏方案，要考虑哪些方面？

师与学生互动归纳出：游戏名称 、游戏人数、游戏目标、游戏规则、注意事项。

3、教师列举一个设计好的游戏方案，讲解各个要素。

师组织学生试玩这个方案，发现其中存在的问题，并领悟到游戏方案要经过不断修改和完善。

4、师组织学生以小组为单位设计玩沙包游戏方案

指导要点：方案中各部分（要素）的设计尽量考虑周全。

第二阶段 汇报交流 改进方案

1、各小组登台汇报（小组中一名成员汇报，其他成员配合演示，其他小组可以提出质疑，该组答疑）

2、全班同学举手表决评选出前三名，做为优秀游戏方案（学生必须说出选或不选某个方案理由）

优秀游戏方案评比要点：游戏名称是否和内容一致，题目是否简单明了准确；参加人数是否合适；目标设计是否合理、是否全面具体；游戏规则是否合理；注意事项是否考虑周全。

3、全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案，再评选出各自最喜欢的玩法。

4、学生交流亲自操作体验中发现的问题，反思不足。

5、各小组课后对本组的方案做进一步的修改和完善。

第三阶段 成果迁移 拓展应用

1．从各个小组设计的游戏方案中评选出若干比较优秀的，作为沙包运动会的比赛项目。

2．师生一起协商策划沙包运动会的活动方案。

3．师生共同组织开展沙包运动会。

第三课时《安全伴我行》(可删减)

一、活动背景

每学期，学校总会或多或少会出现一些安全事故，这是因为学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，所以常常会在校园内遇到或制造一些意想不到的安全隐患。安全教育是学校教育中的一个重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。

本次活动分为二个环节：第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。

二、活动过程设计

（一）活动准备

表１：学校安全隐患统计表

表２：学校安全事故统计表

（二）活动过程

第一环节：

1、成立调查组。

根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。

① 实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施 ②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。

③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

2、分组调查。

①实地考察

利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）

②事故调查

向学校医务室、教导处调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。

③安全警示标志搜集

学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。 第二环节：

（一）谈话导入：

通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意） （综合实践活动的研究对象必须是学生触手可及的、感兴趣的、并具有实际意义的，正是由于选择了学生普遍关注的、又切切实实具有现实作用的研究内容，才使学生从对综合实践活动产生强烈的求知欲和兴趣，为后面的学习研究打下了坚实的基础。）

（二）成果汇报展示

下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。

①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）

②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格）（前期活动让学生走出课堂，调查研究学校的安全隐患和安全事故，亲身感受校园安全隐患随处可见，小组合作研究学习在这里得到了较好的体现。大家分工合作，用眼睛看，用心记，用相机拍，对校园安全隐患与安全事故有了全面真实的了解，加上老师相机指导，使师生投入到共同研究的氛围中。）

④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。

（设置安全警示标志、“国旗下讲话”说安全、开个安全小故事会、写安全主题倡议书、张贴受伤同学照片、晨会课学安全规则、开展主题中队活动、评比安全先进班级、出安全主题黑板报、红领巾广播安全知识、开展安全主题班会、进行安全知识竞赛、设置校园安全网页、举办安全知识讲座、安全技能培训班、成立校园安全巡警队……通过小组合作讨论，学生设想了近二十种校园安全警示活动。当学生真正投入到活动中时，学生智慧犹如一缕缕金光照亮了课堂。）

⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成

员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。

⑦教师征求学生的设计意向。

（通过收集资料和共同讨论，在交流中，学生互相讨论，互相学习，对各种不同的警示活动有了清晰的概念，学生对研究校园安全问题又有了新的认识，他们商讨提供了许多校园安全警示活动的方式，并通过分析、比较、选择了适合自己的校园安全警示活动。为下面的凸现自我，展示个性设计活动打下了深厚的基础。）

（三）各小组设计校园安全警示活动。

（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。

（２）动手制作。

各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。

小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。

（3）展示设计成果

请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。

（从设想形式多样的警示活动到设计安全警示标志、标语，这是学生在经过充分准备的基础上的创造，无论是构画草图，还是相象开展其他警示活动，无不体现着孩子独特的思维和创新的理念，在这个过程中，学生学会了合作，发展了动脑、动口、动手能力，更重要的是品尝了自己劳动成果的喜悦。尽管学生的作品不是尽善尽美，但又有谁能够说那不是创造的结晶、成功的果实呢？）

（四）安置安全警示标志（课后延伸）

请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。

三、活动评价

1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展

4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人