小学六年级竞赛第十一册综合性学习:轻叩诗歌的大门
第六单元
综合性学习：轻叩诗歌的大门
单元导学
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
知识积累
1．我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。最早的诗歌总集是《诗经》。
2．“诗海拾贝”中的六首诗描写的都是自然景物，前四首是古诗，后两首是现代诗。古诗语言凝练，内涵丰富。现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。
3．诗歌的分类方式很多，可以按国家和作者分，可以按内容分，可以按形式分，还可以按体裁分等。
4．诗歌的起源：来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。
诗海拾贝
活动例话
活动要求
给中国古代诗歌按内容分类，感受各类的特点，并搜集相关作者的代表作。 活动指导
1．明确中国古代诗歌按内容可分哪几类。
2．根据分类分别搜集古代诗歌，注意搜集各类古代诗歌的代表人物及作品。
3．分类阅读古代诗歌，体会各类古代诗歌的特点。
分布实施
1．以六个学生为一个学习小组，一人负责收集一个类别的中国古代诗歌。
具体分工如下：
学生甲：怀古诗 学生乙：咏物诗 学生丙：山水田园诗
学生丁：战争诗 学生戊：行旅诗和闺怨诗 学生己：送别诗
2．各自找到各类别古诗的代表人物及作品。
3．体会各类别古诗的特点，准备在学习小组内交流。
成果展示
1．小组内交流。
2．把六个学生搜集的材料汇总，制成表格，在全班展示，并张贴在学习园地里，提高学生了解中国古代诗歌的兴趣。
资讯借鉴
诗歌的表现手法很多，用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：
1．比拟。比拟就是以物拟人，或以人拟物。如：“那河畔的金柳，／是夕阳中的新娘。”一句中把“金柳”当做人来看待。再如：“我是火／随时可能熄灭／因为风的缘故”一句中把“我”比作“灯火”。
2．夸张。就是把所要描绘的事物放大，好像电影里的“特写”镜头，以引起读者的重视和
联想。如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是夸张的说法，生动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情。
3．借代。就是借此事物代替彼事物。它与比拟的不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引起读者的联想。
与诗同行
活动例话
活动要求
合作编本小诗集，诗集编好后在全班展示，并评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。 活动指导
1．确定小诗集的选诗范围或类别。
2．思考小诗集的编排方式。
3．明确小诗集的展示办法。
分步实施
1．以六个学生为一个合作小组，作具体分工。
学生甲、乙：负责搜集诗歌。学生丙、丁：负责给诗集配上插图。
学生戊：负责给诗集取一个有韵味的名称及给诗集写序。
学生己：负责搜集穿插在诗集中的诗歌故事或相关资料。
2．分头准备后，六人小组聚在一起，把小诗集装订成册。
成果展示
1．介绍本小组小诗集合作编辑过程及诗集内容。
2．请老师和同学为小组合编的诗集作评价或打分。
3．把小诗集放入班级图书角，供同学们随时借阅。
资讯借鉴
1．近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律或长律。
2．词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。字数不同可分为长调(91字以上) 、中调(59—90字) 、小令(58字以内) 。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。