小学数学新课程的基本理念

小学数学新课程的基本理念

1、数学课程生活化

数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。

2、让学生亲历数学知识的形成

学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。

3、转变学生的学习方式

《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的，主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这是此次课改的核心理念。

4、教师要转变教学的方式

《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。

5、评价的根本是要促进学生的发展

新课程评价是关注学生的全面发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的教学和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我，建立信心。

6、重视现代信息技术的应用

小学数学新课程标准的基本理念(2008-11-09 16:56:01)

标签：教育 考研 数学 基本理念 新

课程标准 杂谈

一、基本理念 分类：教育

1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： --人人学有价值的数学；

--人人都能获得必需的数学；

--不同的人在数学上得到不同的发展。

2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 分享到新浪微博

内容：现代小学数学第一册(P92)。

教学目标：

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4．使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：充分认识钟面的外部构成；掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。

教具：电脑课件一套，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1．“小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，它天天生活在我们身边帮助我们，关心我们，想知道它是谁吗？”

“那我们就先来听听它的声音。”

“说说钟的用处有哪些？”

2．“闹钟样子是怎么样的呀？你知道吗？你能不能用你那灵巧的双手画一画啊？”

3．“今天我们就来初步认识钟表。”

4．带领小朋友走进钟表王国，看看各式各样的钟表。

二、自主参与，探索新知

（一）初步认识钟面

1．学生用自己喜欢的方式向同桌交流对钟面的认识情况。学生同桌讨论，自由发言。

2．探索表针的形状特点。

（1）表针：课件分别闪动时针、分针，请学生给它们取个名字。

（2）看自己钟面上的针的形状，结合平时见过的钟面上的时针、分针的形状议议怎样区分时针、分针。

（3）得出：时针：短短的、粗粗的

分针：长长的，细细的

3．探索钟面上数字的排列。

（1）议议。

①钟面上有哪些数字？它们的排列有什么规律？

②向学生特别介绍12与6，9与3这两组数的位置？

（2）学生汇报讨论结果。

（3）练习：师说数字，生迅速在钟面上指出数字所在的位置。

4．小结。

（二）学习整时的认、读、写。

1．了解学生已有的知识结构。

师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗？

你是怎样看出钟面表示的时刻的？

2．“这四个钟面都表示整时。”

3．小组讨论：整时的时候，时针、分针的指向有什么特点？

分针：都指着12。

时针：12时指着12。

7时指着7。

6时指着6。

4时指着4。

4．整时的两种写法。

（1）介绍用汉字“时”表示的方法。

（2）师：几时整还可以怎样写？

引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？

三、应用新知，解决问题

1．请小朋友帮助小明安排他一天的生活。

2．游戏：（1）说时间。（2）找朋友。

3．我们一起去上网。

四、总结全课

师：小朋友，在这4O 分钟里你了解了哪些有关钟表的知识？你是通过什么方法知道的？

《钟面的认识》教学设计

一、设计理念

小学数学大纲中指出：数学教学要联系实际，要从联系学生的生 活实际开始。而多年的教学经验也告诉我，智力障碍学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际入手。我们每个人每天的生活与时间密不可分，生活中的每一个事件都是依循着时间的渐进发生的，正因为如此，对于智力障碍学生而言，学会如何看时钟是必备的技能，所以，我选择了《钟面的认识》一课，希望通过本节课，使学生掌握简单的认识时间的方法。

二、教材分析：

《钟面的认识》这一课是培智数学教材的内容，本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看简单的钟面，本节课是本单元的第一课时，主要是先让学生区分时针和分针，并认识钟表上的整时。

三、学生分析及教法分析：

这一节课的教学对象是低年级的学生，其特点是：有意注意时间短暂，逻辑思维发展缓慢，形象思维活跃等。根据这些特点，我采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拨一拨等多种形式，使学生积极动脑、动手、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学目标：

知识目标：认识钟面上有1－12个数字，认识分针和时针，学会看整时，知道分针指着12的时候，时针指着几就是几时。

能力目标：培养学生观察、动手能力，引导学生自主探索。 情感目标：教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，并愿意学习数学。 教学重点：

1、认识钟面，会区分时针和分针。

2、学会看整时。

教学难点：

知道分针指着12的时候，时针指着几就是几时。

二、教学过程(相关图形参见课件)

(一) 创设情境（利用游戏情境，引出数学问题）

1、多媒体出示音乐，让学生联想音乐中的人物，引出学生们喜爱的“机器猫”。

2、引导学生与“机器猫”交朋友，并帮助它解决遇到的难题——拼图游戏。

3、引导学生仔细观察，发现规律，完成拼图。“看一看，通过大家的努力拼出的是什么？”（学生讨论完成）

4、汇报：是钟表。多媒体中“机器猫”对学生的拼图进行肯定，并提出想知道钟面上表示的时间吗？（学生回答）

5、引出课题：这节课就让我们来一起研究钟面的认识，好吗？

(二) 引导探索

1、认识钟表：

课件出示各类钟表的照片，手表、闹钟、挂钟让学生试着说出名称。 问：老师有一个钟表朋友，它会每天按时叫我起床，你们的钟表朋友会告诉你们什么呢？它可以帮助我们安排好每天的学习和休息，告诉我们要在最短的时间里，做更多有意义的事情，看来你们的钟表朋友都很能干呢！那在你们心中时间重要吗？好，现在老师就来计时，看看你们在这一节课的时间中，谁学到的知识最多！

2、认识钟面：谁能以最快的速度说出老师拿的是什么？钟。谁认识这个时间？你回答的非常准确，那你愿意和老师一起来帮助其他同学学习吗？或是，你掌握的不是很准确，老师希望你能够认真和老师学习，相信你一定能学会。

（1） 认识钟面上的数字：现在，老师请每一位同学来“看一看”并 “摸一摸”这个钟面。你发现了什么？多媒体播放钟面上跳跃数字，大家和老师一起来数一数吧，一共12个数字。

（2） 区分时针和分针：播放多媒体课件，请学生观察有几根指针？ 有什么区别？（学生讨论）教师说，长的是分针，表示的是分钟，短的是时针，表示的是小时，多媒体课件出示口诀：分针长，时针短。用实物种做小练习。

3、 认识整时：

（1）多媒体出示：“机器猫的一天”。教师引导学生仔细观察这些图，猜一猜，钟面上表示的时间。（学生讨论，猜时间）你们是怎么猜到的呢？请同学们仔细观察分针和时针的位置，它们所指的数字有什么规律？得出：分针指向12，时针指几就是几时。朗读数遍，并进行小练习。

（2）引导学生拨钟：将学生分成两个小组比赛，分别拨出课件中展示的时间，利用投影仪汇报。同学们，在这么短的时间里，你们就认

识了这个钟面，真是难不到你们，你们愿意继续迎接挑战吗？

(三) 应用提高

1、挑战一：找朋友。发头饰，分组竞赛。挑战成功！好，让我们先休息一下，老师带你们去一个地方。

2、认一认营业时间（课件出示）这是什么地方？你平时在什么时间去呢？但是，老师有一次去的时候，还没有开门，还有一次已经关门了，结果我都没出去，我该怎么办呢？谁来帮帮我？（指导学生看营业时间）老师希望你们能常常和爸爸妈妈一起到商场、游乐园等等地方，并将你学到的知识和他们一起分享。

(四) 感悟交流：让我来看看时间吧，啊，这节课马上就要结束了，真快啊，让我们用最短的时间回忆一下我们这节课你们收获的知识吧！和大家一起分享好吗？你们完成了对自己和老师的承诺，在最短的时间获得了最多的知识，希望在以后的学习和生活中，你们也和今天一样珍惜时间，做时间的小主人！

《认识钟面》说课设计

作者／来源：中国特殊教育网 发布时间：2008-10-07

《认识钟面》说课设计

一、教材分析

“认识钟面”的教学是“钟面的认识”这个单元的一个组成部分。这部分教学

内容是时间单位教学的起步，又是安排生活和学习不可少的知识，所以一定

要使学生学好。钟面的认识共分三个教学层次，第一个层次教学认识钟面，

第二个层次教学画时针，第三个层次参观钟表店里的钟表。认识钟面上是几

点为本单元教学的重点。

本节课的教学目的是初步认识钟面，学会认识整时；初步建立时间观念，培

养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的 好习惯；培养学生的观察能力和语

言表达能力。教学重点是认识整时。教学难点是初步建立时间观念，会看钟

表上的时间。

二、教法运用

启智教育的最大特点在于它教育对象是智力、情感有缺陷的活动个体，学

生的情绪、动机、意志等时常是处于波动状态。根据智障学生的特点，结合

教材内容和学生的实际，我采用如下教学方法：

1、创设生动情景，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习

内容是否有兴趣，直接关系到教学效果的好坏，而学生对所学内容是否有兴

趣，关键在于教师能否调动学生学习的积极性，把“要我学”变成“我要学”。

如在导入新课时，给学生讲“龟兔赛跑”的故事，并制作了生动的课件，引发

学生的学习兴趣。

2、联系生活实际，突出数学的实用性。数学源于生活，又运用于生活，

生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。弱智儿童的数学教学更应该从与

学生密切相关的生活实际入手，有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与

有关数学问题的联系，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

如在教学例2时，我用燕辉同学一天的作息时间作为例题，借助学生熟悉的

生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解

和掌握数学基础知识，让学生感受到数学就在身边，生活中充满数学。

3、运用多媒体教学，优化课堂教学效益。智障学生的注意力极不稳定，

容易为一些其他刺激所吸引，他们集中注意的时间只有十多分钟。而多媒体

教学，能变静为动，画面形象、生动，具有很强的感染力，因此在教学中我

充分运用多媒体辅助教学来吸引智障学生的注意。

三、学法指导

1、扶放结合，引导学习。新课改要求我们要重视培养学生自学能力，教

给方法，达到自主学习。在教学例2中，我先讲解图1，图2、3、4、5、6

让学生自己讨论，自己解决问题。这样扶放结合，指导学生学习，改变以往“一

讲到底”的教学模式，真正体现精讲巧练，培养学生自学能力。

2、小组合作，交流讨论。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清

楚地看到自己的优越性与不足。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解

学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。教师只成为数

学学习的组织者、引导者、合作者。在认识钟面、例2教学等都是有意设计

的合作学习的环节。

3、合做游戏，提高兴趣。游戏是低年级学生最乐意接受的一种活动，把

枯燥乏味的数学知识寓于充满乐趣与生机的游戏情境之中，既可消除学生学

习中的疲劳感，又可活跃学生的思维。游戏在弱智儿童的教育中更有着不可

替代的作用。如在教完例1后，我利用“找朋友”的游戏进行教学，使其学得

主动

学情分析：时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些时间的知识，一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在，但学生的这种感性认识是笼统的，片面的，只停留在感知的这一层面上，没有形成可操作的认识时间的思维方法，因此在设计本课时，一方面要抓住学生已有的知识背景，挖掘学生的生活经验；另一方面要引领学生经历认识几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化

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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第八单元《认识钟表》91、92页的内容及练习十六的第1——3题。

单元教材分析：《认识钟表》是第一册新增的学习内容。本单元主要是使学生结合自己的实际生活学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。主要内容包括：认识钟面→认识整时（钟表和电子表）→认识半时（钟表和电子表）。教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情趣中学习数学，初步体验时间的含义。根据《课程标准》的要求和学生的经验和认知水平，本单元共编排2课时。

单元教学目标：

1、 使学生结合生活经验学会看整时和半时；

2、 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯；

3、 培养学生的观察能力。

学情分析：时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些时间的知识，一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在，但学生的这种感性认识是笼统的，片面的，只停留在感知的这一层面上，没有形成可操作的认识时间的思维方法，因此在设计本课时，一方面要抓住学生已有的知识背景，挖掘学生的生活经验；另一方面要引领学生经历认识几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

本节教材说明：《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟面、会看整时。教材在设计时让学生以生动具体地学习情境中学习。91页首先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图，通过这幅图先让学生认识钟面上的时针和分针，再以7时为例，认识钟面上的整时数，使学生感知到分针指着12，时针指着几就是几时。接着91页下边3个钟表图，让学生认识时刻表示法。92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生了解一天钟表上的时针转两圈，有早上10时，也有晚上10时，并通过小东的一天作息时间对学生进行珍惜时间教育。由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学起来有一定难度，因此要结合大量操作活动来学习。

本课教学目标：

1、 认识钟面上有时针、分针、12个数、12个大格；

2、 通过创设的生活情境，让学生学会认识整时；

3、 帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间、爱惜时间的好习惯；

4、 培养学生的观察能力。

教学重难点：掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。

教具准备：实物钟、多媒体课件、钟表学具

教学过程：

一、 创设情境

1、 故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？你们听，今天老师给你们带来一个什么样的故事。（播放多媒体课件，老师讲故事）师：天刚刚亮，大红公鸡就昂着头喔喔喔地打鸣了，太阳公公也早早地从东方升起来了，脸上露出了笑容。这个时候，小女孩红红在做什么呢？（播放91页主题图）妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬红红是个早睡早起的孩子。看看图片，你还发现什么？

生：我还发现床头放着一个小闹钟。

师：小闹钟用来做什么？

生1：可以叫我们起床。

生2：可以看时间。

„„

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了。今天，我们就一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表）

2、 谁能告诉大家你都见到过哪些钟表？（学生自由发言）

师：在钟表王国里面有很多兄弟姐妹，让我们一起去看一看吧！小朋友边看边思考：每个钟面里都有些什么？（课件欣赏钟表）

二、动手操作，探究新知：

（一）认识钟面：

1、师：小朋友们，看了这么多钟表，老师也想做一个钟表，你们愿意帮老师一起制作一个钟面呢吗？（出示一个大圆面），把大圆面当作钟面，请小朋友结合你桌面上的小钟表仔细观察，看看我的钟面上还缺少些什么? （同桌相互交流）

2、汇报：

（1）数字：钟面上有哪些数字呢？（１―――１２）

那你想为这些数字宝宝找一找它在钟面上的位置吗？你认为先确定哪个数的位置比较好？学生说教师贴数字。然后教师让学生观察1和2之间有一个大格，2和3之间有一个大格„„数一数得出：钟面上有12个大格。

（2）时针和分针：老师拿出准备好的时针和分针，问：老师这儿有两根针，怎么把它们区分呢？（生答：又细又长-----分针，又粗又短----时针）教师装上时针和分针，并在课件上出示：又细又长是分针，又短又粗是时针。（让学生齐读）

师：谁愿意到前面指出钟面上的时针和分针呢？（多找几名学生）

师：生活中的表还有秒针，今天先把它藏起来。老师还发现时针和分针还会做运动呢，你们看！（出示课件）

师：钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

师小结：像这样的方向叫顺时针方向。然后学生和老师一起伸手比划顺时针方向。

学生发现：时针走的慢，分针走的快。

（3）拿出自己的学具钟和同桌说一说钟面上有什么？

（二）认识整时

A 、师：现在咱们回过头来看看红红起床的图片，观察一下，你知道小闹钟叫醒红红起床的时间吗？你是怎么知道的呢？

生1：我知道是7时，妈妈告诉我的。

生2：我知道是7点。

„„

师：这个时刻是7时，7点是口头语，数学上叫7时。（板书：7时）

7时的时候，时针指向哪儿，分针指向哪儿？

生汇报：分针指着12，时针指着7。

师小结：当分针指着12，时针指着7，就是7时。

B 、认识书上91页主题图下面的三个钟面（师把三个钟面贴在黑板上）

问：你们能说出钟面上表示的时刻吗？

生1：8时。

生2：6时。

„„

师：刚才你们所说的时刻都是整时。（板书：整时）

师：看这三个钟面，表示整时刻的时候，分针都指向哪儿呢？

生：都指向12。

师：同学们真聪明！一下子都认出了这么多时刻，现在请你们同桌交流一下认识整时的方法。（生交流）

师引导学生汇报总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（然后学生齐读）

C 拨钟练习（认整时）

师：现在你们会认整时了吗？老师可要考考你了，有信心接受挑战吗？（教师首先介绍拨钟方法，然后进行拨钟游戏）

1、 教师拨钟学生认。2、同桌互拨互认。3、教师说时间学生拨钟。

（三）学习时刻的两种表示方法

师：刚才我们用小嘴巴读出了钟面的时刻，现在我们学习如何把时刻用笔记录下来。

师：今天早上，老师要在7：00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7：00闪动）你知道老师有没有迟到？为什么？

生1：没迟到。

生2：没有迟到，手机上的7：00就是7时。

生3：前面是7，中间有两个小黑点，后面有两个0，就是7时，所以没迟到。

师：你的意思是说，小圆点后面有2个0，是表示整时，对吗？

生3：对呀！

师：孩子，你真棒！你说的对，我们在看中间有两个小圆点，后面是00这样的时刻时，前面写着几就是几时，板书：7：00。这是电子表表示方法。，

师：你们在哪见过这种表示方法？

生1：在万年历上。

生2：在电子表上。

„„

师：那么你们知道这些表示什么时刻吗？（随机练习：出示几个时刻，让学生认读，然后订正，评价。）

师：还有一种表示方法，看老师是怎么记录的。先写上7，再写一个“时”字，就表示7时。今天这两种方法你都会写吗？那么你们能把91页三个钟面上的时刻用两种方法记录下来吗？

（生独立完成，然后集体订正）

三、 巩固拓展

1、 师：看到你们学的这么认真，我们做个“找朋友”的游戏好吗？

（课件出示练习十六第一题）教师讲清题目要求，学生独立完成，然后集体订正。

2、 老师还有一个好朋友叫小东，他每一天的生活都是开开心心的为什么呢？我们一起去看看（出示92页图片）指导学生看第一幅图，学生看图片，说出“小东几时在做什么”，并按要求在书上用两种方法记录下每个时刻，学生完成全部练习，展示汇报自己的填写结果，全班集体订正）

师：孩子们，小东的生活习惯多好啊，我们也应该向小东那样，养成良好的生活习惯，合理安排时间，做时间的小主人。

3、 有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？（以小组为单位展开讨论，再交流自己的想法。）

汇报：生1：小明说的是早上10时，小红说的是晚上10时。

生2：上课是在早上，睡觉是在晚上。

师：小朋友们真聪明，时针一天要走两圈，所以会出现2个10时，人们为了分清这些时刻，给它们前面加了上午，中午，下午，晚上这些词。

4、 师：小闹钟看到你们这么出色的表现，忍不住为你们不停的鼓掌，分针时针也在不停地转动，最后停在了这个时刻你知道是几时吗？（3时）

师：过1小时是几时呢？（4时）教师通过课件证实学生说法是否正确。

教师再拨到5时，让学生认读时刻，并问：过1小时是几时？

生：6时。

师：你们看看6时的时候，时针和分针有什么特点？

生：两根针在一条线上了。

师接着把钟表拨到11时，学生认读，问过1小时是几时。（12时）教师拨好12时后，问：你们有什么想说的吗？

生1：两根针挨到一起了。

生2：两根针变成一根了。

师：当时针和分针重合在一起，并且都指向12，就是12时。

师：钟表兄弟在滴答滴答地跑步，时间就这样1小时1小时流走了，再也回不来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

四、 归纳总结

小朋友们，学了这节课，你有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？（生答略）老师真高兴，同学们有这么多的收获，老师为你们骄傲，把掌声送给你们自己。

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