[从百草园到三味书屋]学案和练习(含答案)-3
第1课 《从百草园到三味书屋》学案
【学习目标】
1、能掌握文中的生字词,做到读准字音,并熟练书写;
2、整体感知课文,理清文章脉络;
3、品味准确传神的语言,学习课文细致观察、抓住特点描述事物的写法;
4、结合生活体验,感悟课文的思想感情。
【知识链接】
百草园:
绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在
这里读书。
《朝花夕拾》:
《朝花夕拾》中的散文,形式多样,笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严
肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。“朝花”,即清晨带露珠,色香
“自然要好得多”的鲜花,指鲁迅青少年时的事;“夕拾”,是说直到中年以后才在回忆中把
它们写出来,借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
【学习过程】
基础知识
1、了解作者
本文是一篇回忆童年生活的___ ___(体裁),选自__ ____。作者鲁迅,原名______,是
我国现代伟大的______、______、______。
2、字词积累(要求做到能读会写)
确凿( ) 菜畦( ?) 蟋蟀( ) ?缠络( )?
竹筛( ) ? 觅食( ) ?渊博( ) 鼎沸( )
绣像( )? 锡箔( ) 鉴赏( ) 脑髓( )
盔甲( ) 蝉蜕( ) 秕谷( ) 倜傥( ) ?
拗过去.( ) 人迹罕至( )?????敛在盒里( )
攒成小球( ) 高枕而卧( )
二、整体感知
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了__个部分内容,
先写_________,后写__________。
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,划上记号。其中第9自然段是
_________。
3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
(? )的百草园
(?? )的三味书屋
课文探究
读关于百草园的部分,完成下面题目。
1、把这部分分为三层,写出各层的层意:
①_____________________②_____________________③_____________________
2、仔细品读第二自然段,回答下面问题。
(1)作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式(关联词)把它们连缀起来的?
____________________________________________________________________
“不必说”之后写了哪些景物,各有何特点,它们的共性是什么?
____________________________________________________________________
(3)“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?
____________________________________________________________________
(4)这段景物描写表达了作者怎样的情感?
____________________________________________________________________
总结:这段写景,先 后 (写景顺序),从 植物 到 ,又从
到 层次井然,条理清楚。同时调动 、 、 等感官,兼顾 和
描写把夏天的百草园写的有声有色,有滋有味,生动而充满乐趣。
3、读3-5自然段,说说作者为什么要写美女蛇的故事?
____________________________________________________________________
4、给下面文字的空缺处填上相应的词语,并对这些词语进行品味。
______一块雪,__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹筛来,下面______些秕谷,棒上______
一条长绳,人远远地______着,______鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一______,
便______住了。
品味:这一些列的动词生动形象地写出了_____________________________。
(二)默读描写三味书屋的部分,讨论下列问题。
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方,作者主要从哪几个方面来写的?
①三味书屋的 ;②三味书屋的 ;③三味书屋里的学习内容
作者对三味书屋的生活选取了几个片断,用简洁的语言进行概述。
____________________________________________________________________
你怎样看待寿镜吾老师?
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深入探究
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的感情?
(这是一道开放性的题目,言之有理即可。)
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同步练习
基础巩固:
1、选出字形全对的一组( )
A.觅食、轻捷、质扑、收敛 B.乘凉、监赏、啄食、缘由
C.书塾、消释、颠倒、鼎沸 D.绅士、蜡梅、渊博、恭敬
2、认真体会下列语句,说说它们表达了作者怎样的思想感情?
①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
____________________________________________________________________
②Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
____________________________________________________________________
3.选择题。
(1)选出下面说法不正确的一项:( )
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封
建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及
到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
(2)“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:( )
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
(3)“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所,鲁迅用“从„„到„„”的标题
把它们联系在一起,有比照的意味,对文章描述的内容,有以下三种理解,比较恰当的理解
是( )。
A.因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣,所以表达了作者对
生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B.作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比,暴露了封建社会的教育制度对儿童
身心的漠视、束缚和残害。
C.“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活
的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
(4)最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏,“我”在“画画儿”,这是为了说明:( )
A.作者从小热爱艺术。 B.说明上课爱玩。
C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
(5)对下列修辞方法判断有误的一项是( )
A.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚。(排比)
B.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
C.何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)
D.还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)
二、能力提升 (一)补充下列文段,完成题目。
不必说_______的菜畦,_______的石井栏,_______的皂荚树,_______的桑椹;也不
必说鸣蝉在树叶里_______,肥胖的黄蜂_______在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草
间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,
蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,
便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着,木莲有莲房一般的果
实,何首乌有_______的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常
常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得
远。
1、 这段文字对百草园景物描写。
详写的是:__________________。略写的是:______ __________ _________。
2、文段写百草园采用了___________顺序。先是由_______到__ ______;再由________到
__________。
3、这段文字的中心句是__________________。
4、这段文字运用了两种修辞方法是__________________,__________________。
5、模仿“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。
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三、迁移拓展
临 窗 看 柳
①今年春天,虽然春寒料峭,但柳枝仍早早返绿,一夜之间,新绿满枝,煞( )是
可爱。但我因为竞选课代表失败了,心情很不好,坐在椅子上,呆呆地望着窗外。
②风乍起,柳枝欢快地笑着、跳着,展示着自己,眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎
听到一曲柳哨的歌,歌声中片片柳絮( )随风飞舞。
③一会儿,风停了,柳枝恢复了它的平静,垂了下去,它不能载( )歌载舞了,心
中一定有着淡淡的忧伤,是这样,柳枝依然保留着那象征活力的绿色,希望能再把绿色写在
天空。
④就这样,柳枝周而复始地飘起、落下;年复一年地返青、枯黄,永恒不变如一条真理。
我看了许久,也明白了许多;如果你有空,就看看窗外,看看柳树,用心去体会,你也会明
白许多。
1.在文中括号内给加点字注音。
2.解释加点的词。 (1)春寒料峭: (2)载歌载舞
3.从全文看,柳枝的突出特点是 。从写作意图看,“心中一定有
着淡淡的忧伤”一句写出了 ,由此可见,本文明写的是 ,实际
要写的是 ,这是一种 的写法。
4.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗?请简述理由。
5.结尾说“我”明白了许多,请你谈谈他明白了什么?
第1课 《从百草园到三味书屋》学案答案
基础知识
1、散文,《朝花夕拾》,周树人,革命家、思想家、文学家
2、凿(záo) 畦(qí ) 蟋蟀(xī shuài ) ?络( luî )? 筛( shāi ) ?
觅(mì ) ??渊(yuān ) 鼎沸(ǐnɡ fâi ) ??绣(xiù )? 锡箔(xī bï )
鉴(jiàn ) 髓(suǐ ) 盔( kuī) 蜕(tuì ) 秕(bǐ )倜傥(tì tǎnɡ )
?拗(ǎo) 罕( hǎn)?????敛( liǎn ) 攒(cuán ) 枕(zhěn)
三、整体感知
1、两,百草园,三味书屋 2、过渡段 3、有趣 枯燥
课文探究
(一)1、①有趣的动植物 ②神秘的美女蛇 ③有趣的捕鸟
2、(1)不必说„„也不必说„„单是„„就有„„
(2)①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③共性都是静物。
(3)①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。
(4)表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情
总结:整体、局部,动物,高、低,声、色、味,静态、动态
3、增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣
4、捕鸟的过程
(二)1.环境,先生
2、先生知识渊博,教学认真;学生有机会就跑出去玩;趁老师读书入神的时候游戏、画画„„
3.①方正、质朴、博学;②在当时比较开明,不打骂学生;③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里,他的教学内容,教学方式都是守旧的。)
深入探究
A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味,揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育;
B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满;
C、通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。)
同步练习参考答案:
一、1、C
2、①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。
3.(1)B 点拨:本文体裁是散文,不是小说。(2)D 。(3)C 。(4)C.(5)C.
二、1、详写的是:泥墙根一带,略写的是:整个园景。 2、空间,低,高;高,低3、单是┈无限趣味。4、你人,比喻。5、要求言之有物,表达准确。
三、1.shà;xù;zài。
2.(1)形容微寒;(2)又。
3.充满活力;作者自己的心情(或感受、思想感情);柳;人;借物抒情(托物言志)的写法。
4.不完全相同。前者是指窗外的景物,后者更广阔的天地。
5.应该像柳树那样,不仅在顺利时应尽显才华,而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。