生命桥shuoke

生命的壮歌（第二课时）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

教学准备：

1、上网寻找发生在动物界的感人故事。

2、制作一个课件

教学过程：

一、 情境引入

情境创设：这是一个真实的故事，故事发生在青藏高原。（故事简介：一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时，这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑，“她”选择了下跪，那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴，在猎人犹豫的一刹那，他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开藏羚羊的皮毛时，他惊呆了，藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿————）

启发谈话：有人说，动物根本没有情感，他们的行为往往是出于一种本能。也有人说，动物和人类一样，他们用自己独特的方式表达着情感。但无论怎样，这些真实的故事总使我们的心灵震颤，心神荡漾。

今天老师要向同学们介绍一个真实的故事生命桥。

板书：“生命桥”

⒊齐读，再读。 “生命桥”

⒋读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？指名说。

带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。

二、 学习课文

读完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？

●感受绝境求生的顽强

1、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……老师在初读时也有一句话的感受——

当生命处在最危难的时刻、或是绝境，生命往往会谱写出一首首悲壮的歌！ 老师读、指名读、齐读

2、课文中的羚羊的生命有没有遇到危难？读书，并用“——”划出这部分内容。

指名读

3、用自己的话说说羚羊的生命遇到了什么危难？这是一种怎样的危难？板

书：课文中那些词语最能体现这个“绝”字？ 赶到 悬崖边 全部活捉

你可以用哪些词语来形容这绝境？（ 走投无路 无路可逃 危机四伏 山穷水尽 ）

4、哪个同学来读一读羚羊身处绝境的这句话？

评价：羚羊离悬崖还很远，羚羊们还在悠闲自得地吃草呢!

从你的朗读中，老师听出了情况非常危急。

5、面对绝境，羚羊群并没有——它们怎么做的？用“波浪线”划出课文中的这部分内容。

出示课文第一小节2-4句话。

指名读。

6、读到这儿，你又有什么感受？

这群羚羊不甘束手待毙，这种顽强的精神多么可贵呀！

读书就是这样，读到不同的地方会有不同的感受，每读一次也会有不同的感受，而每一回的感受总比前一回要深刻。

● 感受绝境求生的奇迹

1、出示感受二：无论什么样的生命，在绝境中往往总能创造出令人难以置信的奇迹！

老师读、指名读、齐读

同学们，好好地读一读课文想想真正创造生命奇迹的、谱写生命壮歌的英雄是谁？

指名回答。

2、你是从哪些句子中读出来的？

指名读。出示幻灯。 “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧的落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”

3、老羚羊出现在年轻羚羊的蹄下，它是怎么想的？它知不知道这样做的结果是怎样的？

4、经验丰富的老羚羊，它可以跃的比年轻羚羊更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，为什么？

5、“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”这句话与天鹅的故事一课中“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”同样地都是从高处落下，同样地运用了比喻句，为何一个比作石头，一个比作鸟呢？

（天鹅是想砸开冰，所以下落的冲力很大，像块石头。而老羚羊，却是作为年轻羚羊的桥墩，被年轻羚羊蹬了一下，所以像断翅的鸟。）

为何不说“老羚羊像石头似的，笔直的坠入了山涧呢？

（书上说，“„„老羚羊紧跟后面也飞跃出去”因为老羚羊像一只鸟一样是飞出去的，可是没有飞多久，就作为桥墩，让年轻羚羊蹬了一下，所以才像断翅的鸟。）

你很会读书，懂得联系前面内容体会这句话。

（我觉得是因为老羚羊的牺牲精神值得赞扬，所以不用石头这样的词来形容它，而是用有生命的鸟来形容它，而断翅的鸟，是很可怜的，想飞飞不起来，就像老羚羊一样，它也不愿意死亡，可是为了种群的繁衍，他还是做出了牺牲。）

你用心来体会这句话的意思，情感在你的话中流淌。

（我觉得用断翅的鸟来形容老羚羊下坠的样子，是因为鸟是在天空自由自在的飞行的，而羚羊也是在森林自由自在的生活的，可是猎人来了，要捕杀羚羊，它们即将失去自由，可是它们宁可死，也要让自己的同伴自由，能让他们像小鸟一样自由的生活，而老羚羊却永远的失去了自由，就像鸟儿失去了能飞行的翅膀一样。）

6、说一说：

望着老羚羊像一只断翅的鸟，笔

直地坠入了山涧，年轻羚羊，你想对

他说什么？

老羚羊，当你抬头看到年轻羚羊

轻巧地落在了对面的悬崖边上，你又

想对年轻羚羊说什么？

7、你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗？

8、鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命，此刻老羚羊就像断翅的鸟，他为子孙献出了宝贵的生命。

齐读。

8、教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。

●感受绝境求生的神圣

1、出示：用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！

老师读，指名读，齐读。

2、不止是这一只老羚羊，而是所有的老羚羊都创造了这样的奇迹。

出示幻灯。“试跳成功！紧接着„„”

自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？

⑴“试跳成功！”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。 ⑵指名读试跳。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。

⑶ “没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样？（有一个狩猎队„„）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。

⑷他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。

（5）随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了„„”出示幻灯。 自由朗读。从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与感动。

生命桥只是————几道转瞬即逝的弧线，不是真正的桥，因此我们就给生命桥加上引号，然而就是这转瞬即逝的弧线桥，却比世界上任何一座桥更令人难忘。

老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起生命之桥，年轻羚羊获得了第二次生命。

（7）如果没有老羚羊那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。齐读“那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。”

师引读：那情景是何等地神圣！-------猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

4、教师小结：那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座———（齐读课题）

5、学完课文你们最想说的话是——

三、升华情感

我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索————（老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？）热爱动物，热爱生命，现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！ 出示幻灯：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。

师总结：老羚羊为我们谱写了————生命的壮歌，这壮歌歌颂————团结、合作、奉献的精神。相机板书。这壮歌让我们在震撼与感动的同时，更应该牢牢地记住善待这世上所有的生命吧！因为生命是宝贵的，更是神圣的。

四、 课后拓展

最后推荐两本书沈石溪《沈石溪动物情感故事系列》西顿《西顿野生动物故事集》。课后同学们可去读一读。下课！

板书设计：17、生命桥

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