八年级语文听课反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
-------听课反思 关于“同课异构”这个说法，直到这次听课我才是第一次听说，有幸参加本次市教研室举办的听课评课活动，我受益匪浅。两位老师——来自武陟木城初中的何老师和来自焦作人民中学的张老师代表了两种截然不同的上课风格，一个是内部知识储量相当丰富，句句话看似随意脱口而出却又引经据典，乍看书面却让人回味无穷；另外一个，张老师的课堂，与其说是在听课不如说是在欣赏一场完美的舞台剧，进入了一个充满诗意的世界，无论是启发诱导还是对学生的评价，给我最大的感受就是没有听够，想要跟随着老
师，恨不能记下来她说的每一个字。
两位老师的授课不仅让我耳目一新，领会到了他们独特的教育风格，深厚的教学功底，同时也让我深深的认识到了自己的不足，作为一个新手型教师，首先并非汉语言文学专业的出身就让我认识到了自己比别人起点就低，在平时的教学过程中已经认识到了自己的内在储备有些难以满足学生们的需要，毕竟“台上一分钟，台下十年功”，以后还需要多加努力，让自己的课堂更加丰满。
之后的评课活动更是令我自惭形秽，来自各个学校的教师畅所欲言，抛出来一个个新的理念，同时也一起探讨了在语文教学过程中存在的一些问题。教研室的老师的发言也令人回味无穷。下面是我的一些收获。
1.两位老师对课堂的整体把控非常好。两位老师选取的教学内容都是人教版八年级第六单元29课，张岱的《湖心亭看雪》，这是一篇文言自读课文，要求的教学时数是一课时。文言文，更多的是要以学生多读为主，让学生通过这节课的学习，最好能熟读成诵，两位老师都很好的关注到了这一点。上课节奏清晰，一环接一环，环环紧扣，层层递进，从最初的导入到字音、字形，再到文章的翻译，对文章整体的感知，无一不是充满引导，学生的思路紧紧的跟随教师，教学模式也是多种多样，有自己思考的，有小组讨论的，有同桌互读的，也有求助老师的。这样能够在很大程度上激发学生们的学习热情，营造宽松的学习氛围，创造民主、和谐的语文课堂。
2.两位老师的课堂都充分体现了“教师主导，学生主体”的教育理念。让学生成为课堂的主人，自己思考、自己体会、自己学习是我们一直追求的目标。两
位老师都非常注重课堂教学中学生学习兴趣的培养。比如张玲老师在课堂导入的时候说“大家喜欢下雪么？下雪天大家会做什么？”将语文课堂和学生的现实生活联系在一起，一下子就将所有学生的注意力吸引在老师身上。类似这样有趣的、充满引导性的语言始终贯穿在整个教学环节中，比如一个男生起来回答问题，声音较低，学生们纷纷作答，老师为了控制课堂秩序，说“那位男同学的声音较低，所以大家都迫不及待的替他回答了。”一方面有效地缓解了那位男同学起来回答不了问题的尴尬场面，另一方面也自然的将课堂接着往下进行。还有一个学生起来读课文，老师对他的评价是“读得不错，字音准确，声音洪亮，但老师给你一点建议，用慢一点的语速来读，这样就更加能够体会文章中的感情”。这样学生就很容易从心理上接受教师的意见。
3.两位老师的课堂都能够巧用多媒体，使课堂效果更佳。使用多媒体辅助教学，使文章描绘的画面非常形象直观的展现在学生面前。同时通过录音的播放，学生不仅能有效地纠正字音、断句。更能很好的把握文章体会的思想感情。同时多种感官的刺激，也能更大程度的调动学生们的学习积极性，有助于学生对知识的理解与掌握。
4.课堂目标明确，任务完成效果好。两位老师都很有效的把握住了这节课主要理解“雪景”和“痴人”这两个学习目标，没有多余的拓展，让学生有充足的时间自己阅读课文，学生在下课时，基本能达到背诵的目标。
在以后的教学中，我应该注意的问题有：
首先在教学目标上，新课程的“三维目标”是一个目标的三个维度而不是三个目标，在制定教学目标时要注意对这三个维度的整合。不仅要研究学生个体发展的需要，研究现代社会发展、社会生活的需要，还要结合语文学科本身的性质、特点和价值，这样制定出来的目标才是真实、实用、科学的教学目标。
其次在教学内容方面，语文的外延是生活，要改变只有课本是课程的惟一内容的观念，从“封闭”走向“开放”。只有让学生对学习的内容感兴趣了，才能让学生对语文，甚至是是学习感兴趣。
再次，不能再进行“一言堂”式的课堂教学，不能独霸课堂，而应给学生留下充分的自主活动的时间，给学生较大的学习主动权。
最后，重视对学生的评价。对于学生的回答，凡是具有教育价值的结果，不
管与预定的目标是否相符，都应该受到支持与肯定。当学生的认知出现错误时，给他们留有思考的时空，争论的时间，让他们自己去判断、去发现、去领悟。