小露珠第一课时
15小露珠(第一课时)
教学要求:
1、学会本课生字新词,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入:
1、今天老师给大家带来了一位新朋友。(出示图片)它是谁?
2、谁见过小露珠?你在什么时候、什么地方见到了怎样的小露珠?
出示:我在——(时间)的——(地方)看到了( )的小露珠。
3、那么,你知道为什么会出现小露珠吗?(初步了解小露珠形成的原因。) 出示:露珠也是水珠,不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚,地面的花草、石头等物体散热很快,地面的温度迅速下降,当热空气遇到地面的物体时,便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上,于是清晨起床,我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来,露珠虽小,学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。
二、过渡:这么可爱的小露珠,作者是怎么写的?赶快读读课文吧!
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,给课文编上小节号。
三、检查学习情况。
1、出示:黄豆粒 钻石 水晶 珍珠
(1)怎样记住红颜色的字?
(2)学习多音字钻。出示ppt 。
(3)你觉得钻石、水晶、珍珠是怎样的?
出示填空:( )的钻石 ( )的水晶 ( )的珍珠 课文中谁像钻石、水晶和珍珠?又是谁这样来赞美小露珠的?
出示第2、3、4节,指读,练读。谁能学着这些小动物来和小露珠问好? 随机学习:草秆,
比较:“杆”、“竿”、“秆”这3个字都是指细长而直的东西,但用法有区别。
1、“杆”一般指器物上细长的棍状部分。例如:“笔杆”、“枪杆“。
2、“竿”“竿”字有“竹字头”,除了指“竹竿”外,所指的东西在中国最初往往是用竹子做的。例如:“钓竿”、滑竿等。
3、“秆”“秆”指麦、稻、玉米等植物的茎。
例如:“麦秆儿”、“稻秆儿”、“玉米秆儿”、“高粱秆儿”、“茄子秆儿”、“向日葵秆儿” 中都用“秆” 。
2、出示:植物 喇叭花 向日葵 白杨树 嫩草
(1)开火车读一读。
(2)怎样记住植?(加一加、换一换)
(3)那么,你觉得这些植物是怎样的?
出示:( )的向日葵 ( )的白杨树( )的喇叭花( )的嫩草
过渡:这些植物真漂亮!有了小露珠的装扮,这些植物又会怎样?
出示句子练读。“金黄的向日葵„„生机勃勃。”相机学习:俊俏、戴上
给俊俏找近义词,俊俏的字形,俊、俏扩词。对了,俊俏一般指女孩,英俊一般指男孩,“戴”的部首,找同部首的字(载、成、或、戒、我)
(4) 齐读第六节。
3、出示:一股热气 袭来 水蒸气 笑盈盈
(1)注意”袭“的字形
(2)从这组词中,你知道了什么?
(3)课文最后一小节讲的就是小露珠和大家告别的情境,谁来读好它?
四、理清思路。
1、学到这儿,你知道课文哪一小节告诉我们露珠是什么时候出现的?(1) 相机学习:夜幕降临,临的部首,扩词。
2、哪一小节告诉我们露珠什么时候消失?
3、除了这些,课文还写了什么?
小结:所以,课文就是围绕着这四方面来写的,谁能连起来讲讲课文主要写了什么?
五:总结:今天我们认识了可爱的小露珠,学习了生字新词,理清了课文的脉络。下节课,我们将进一步去感受小露珠的可爱、动、植物对它的喜爱。
六、作业:1、练习有感情的朗读课文。
板书设计:
15、小露珠
一(1)夜幕降临,小露珠出现了。
二(2-5)小动物们都喜欢小露珠。
三(6)植物们有了小露珠就更美了。
四(7)太阳出来,小露珠要离开了
15、《小露珠》第一课时说课稿
一、教材分析
本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间,再写小露珠诞生的地点,最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学要求:
1、学会本课生字新词,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
三、教法、学法
本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。在学习生字的过程中,主要采用分组出示、随文识字的方法,通过比一比、加一加、换一换等方法记忆生字。
四、教学过程
首先,通过出示精美的图片,引导学生说一说小露珠,大致了解露珠的形成,从而激发学生学习的兴趣,巧妙导入课文的学习。
接着,让学生带着要求自学课文,然后,分组出示生字新词和随机学习生字相结合,引导学生从生字的音、形、义三个方面学习生字新词,并重点比较杆、秆、竿的区别,找和”戴“同部首的字,并在学习生字的过程中指导学生读好重点段落,读通课文。
最后,在读通课文的基础上,引导学生理清课文思路,并能学会用”连一连”的方法练说课文的主要内容。